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Face... à l'écriture / Josiane Jeannot
Titre : Face... à l'écriture : méthode Jeannot Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Josiane Jeannot, Auteur ; Jean Vial, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1973 Collection : Sciences de l'éducation Importance : 90 p. Présentation : illustrations Format : 16 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Méthode corporelle Activités corporelles Pédagogie cinétique Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Voici une méthode nouvelle d'apprentissage de l'écriture susceptible de limiter et surtout de prévenir l'échec scolaire. Le pragmatisme qui a guidé les recherches de Josiane Jeannot, auprès de milliers d'enfants, l'a amenée à constater que l'apprentissage de l'écriture, souvent difficile et ingrat avec les méthodes traditionnelles, pouvait être abordé avec succès et avec plaisir si l'on utilisait des mouvements simples et précis dans une pédagogie de groupe. Le décodage corporel puis gestuel des tracés nécessaires à l'écriture conduit, en effet, à l'aisance graphique tout en habituant les enfants à la lecture de codes: l'enfant vit avec tout son corps ce qu'il aura ensuite à écrire. Cette nouvelle manière d'apprendre répond aux besoins fondamentaux de l'enfant, jeux, mouvement, réussite, en précisant les notions de schéma corporel et d'organisation dans le temps et dans l'espace. Une telle pédagogie favorise également d'emblée la communication sur un mode non verbal et modifie profondément la relation enseignant-enseigné. Face... à l'écriture : méthode Jeannot [Livres, articles, périodiques] / Josiane Jeannot, Auteur ; Jean Vial, Préfacier, etc. . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1973 . - 90 p. : illustrations ; 16 cm. - (Sciences de l'éducation) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Méthode corporelle Activités corporelles Pédagogie cinétique Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Voici une méthode nouvelle d'apprentissage de l'écriture susceptible de limiter et surtout de prévenir l'échec scolaire. Le pragmatisme qui a guidé les recherches de Josiane Jeannot, auprès de milliers d'enfants, l'a amenée à constater que l'apprentissage de l'écriture, souvent difficile et ingrat avec les méthodes traditionnelles, pouvait être abordé avec succès et avec plaisir si l'on utilisait des mouvements simples et précis dans une pédagogie de groupe. Le décodage corporel puis gestuel des tracés nécessaires à l'écriture conduit, en effet, à l'aisance graphique tout en habituant les enfants à la lecture de codes: l'enfant vit avec tout son corps ce qu'il aura ensuite à écrire. Cette nouvelle manière d'apprendre répond aux besoins fondamentaux de l'enfant, jeux, mouvement, réussite, en précisant les notions de schéma corporel et d'organisation dans le temps et dans l'espace. Une telle pédagogie favorise également d'emblée la communication sur un mode non verbal et modifie profondément la relation enseignant-enseigné. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 86 JEA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1003392 Pour un enseignement de l'oral / Joaquim Dolz
Titre : Pour un enseignement de l'oral : initiation aux genres formels à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Joaquim Dolz, Auteur ; Bernard Schneuwly, Auteur Mention d'édition : 6e éd. Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (210 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3148-9 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 204-210 Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Communication orale -- Étude et enseignement (secondaire) Art de conter Interviews radiophoniques Art de parler en public Index. décimale : 448.007 1 Résumé :
Une démarche systématique d'enseignement proposée à travers un travail sur l'oral dans ses multiples formes. Pour l'illustrer, un ensemble de séquences didactiques sont présentées, portant sur des situations de communication en public bien distinctes : le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe et la lecture publique d'un conte.
Note de contenu :
Introduction : Une démarche d'enseignement de l'oral
Première partie : Un parcours didactique
Chapitre 1. Récit d'élaboration d'une séquence : le débat public
Deuxième partie : Bases pour un enseignement de l'oral
Chapitre 2. L'oral comme texte : construire un objet enseignable
Chapitre 3. Les capacités orales des apprenants
Chapitre 4. La séquence didactique : une démarche d'enseignement de l'oral
Troisième partie : Exemples de séquences didactiques
Chapitre 5. L'interview radiophonique
Chapitre 6. L'exposé oral
Chapitre 7. Le débat régulé
Chapitre 8. La lecture à d'autresStatut commande : Reçu Pour un enseignement de l'oral : initiation aux genres formels à l'école [Livres, articles, périodiques] / Joaquim Dolz, Auteur ; Bernard Schneuwly, Auteur . - 6e éd. . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, [s.d.] . - 1 vol. (210 p.) ; 24 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3148-9 : 24 EUR
Bibliogr. p. 204-210
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (primaire) Communication orale -- Étude et enseignement (secondaire) Art de conter Interviews radiophoniques Art de parler en public Index. décimale : 448.007 1 Résumé :
Une démarche systématique d'enseignement proposée à travers un travail sur l'oral dans ses multiples formes. Pour l'illustrer, un ensemble de séquences didactiques sont présentées, portant sur des situations de communication en public bien distinctes : le débat, l'interview pour une radio scolaire, l'exposé devant la classe et la lecture publique d'un conte.
Note de contenu :
Introduction : Une démarche d'enseignement de l'oral
Première partie : Un parcours didactique
Chapitre 1. Récit d'élaboration d'une séquence : le débat public
Deuxième partie : Bases pour un enseignement de l'oral
Chapitre 2. L'oral comme texte : construire un objet enseignable
Chapitre 3. Les capacités orales des apprenants
Chapitre 4. La séquence didactique : une démarche d'enseignement de l'oral
Troisième partie : Exemples de séquences didactiques
Chapitre 5. L'interview radiophonique
Chapitre 6. L'exposé oral
Chapitre 7. Le débat régulé
Chapitre 8. La lecture à d'autresStatut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-7.1 DOL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Français / Oral - Didactique Sorti jusqu'au 22/10/2024 M136879 Pour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde
Titre : Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1129-0 Note générale : Bibliographie p. 171-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique [Livres, articles, périodiques] / Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1995 . - 176 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1129-0
Bibliographie p. 171-173
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Pour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde
Titre : Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1129-0 Note générale : Bibliographie p. 171-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique [Livres, articles, périodiques] / Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1995 . - 176 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1129-0
Bibliographie p. 171-173
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LAG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004366 L'entretien d'explication / Vermersch, Pierre
Titre : L'entretien d'explication Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vermersch, Pierre, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1074-3 Langues : Français (fre) Résumé : L’explicitaon concerne en premier lieu ce qui est implicite dans la réalisaon d’une acon, qu’elle soit
mentale ou matérielle.
Ensuite, expliquer, préciser ce5e référence à l’acon est l’élément clé. Différents repères sont pris sur ce
qui est verbalisé, de manière à canaliser la mise en mots vers la dimension vécue et procédurale de
l’acon. C’est ainsi que des ouls de l’explicitaon peuvent être introduits : repérer des informaons
Sources : Régis COQUELIN – Accompagnement Personnalisé –Juin 2012 CREG 2
parculières qui vont organiser les relances de l’intervieweur et canaliser l’interviewé pour créer les
condions qui perme5ent la verbalisaon de l’acon. Puis, l’entreen ent compte de la subjecvité de
l’interviewé, avec comme condion essenelle de réussite, la relaon subjecve de celui qui parle à ce
dont il parle. Ce que l’auteur nomme posion de parole. Il est donc nécessaire de la définir, d’en donner
des repères observables, avec des techniques pour assurer un guidage.
L’un des plus grands obstacles à la verbalisaon du vécu de l’acon est le fait qu’il est pré- réfléchi pour
une bonne part et que sa mise en mots suppose d’accompagner l’interviewé dans les étapes d’une prise
de conscience provoquée.
L’auteur montre le lien entre la formulaon des quesons descripves et l’aide à la consciensaon : le
réfléchissement.
Le problème rencontré est le rappel, que pose tout entreen a posteriori. L’auteur y répond en
présentant une théorie originale de la mémoire : la mémoire concrète.L'entretien d'explication [Livres, articles, périodiques] / Vermersch, Pierre, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1996. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1074-3
Langues : Français (fre)
Résumé : L’explicitaon concerne en premier lieu ce qui est implicite dans la réalisaon d’une acon, qu’elle soit
mentale ou matérielle.
Ensuite, expliquer, préciser ce5e référence à l’acon est l’élément clé. Différents repères sont pris sur ce
qui est verbalisé, de manière à canaliser la mise en mots vers la dimension vécue et procédurale de
l’acon. C’est ainsi que des ouls de l’explicitaon peuvent être introduits : repérer des informaons
Sources : Régis COQUELIN – Accompagnement Personnalisé –Juin 2012 CREG 2
parculières qui vont organiser les relances de l’intervieweur et canaliser l’interviewé pour créer les
condions qui perme5ent la verbalisaon de l’acon. Puis, l’entreen ent compte de la subjecvité de
l’interviewé, avec comme condion essenelle de réussite, la relaon subjecve de celui qui parle à ce
dont il parle. Ce que l’auteur nomme posion de parole. Il est donc nécessaire de la définir, d’en donner
des repères observables, avec des techniques pour assurer un guidage.
L’un des plus grands obstacles à la verbalisaon du vécu de l’acon est le fait qu’il est pré- réfléchi pour
une bonne part et que sa mise en mots suppose d’accompagner l’interviewé dans les étapes d’une prise
de conscience provoquée.
L’auteur montre le lien entre la formulaon des quesons descripves et l’aide à la consciensaon : le
réfléchissement.
Le problème rencontré est le rappel, que pose tout entreen a posteriori. L’auteur y répond en
présentant une théorie originale de la mémoire : la mémoire concrète.Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 303/VER Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10048 Vivre les disciplines scolaires / Yves Reuter
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEnfants et adolescents en mutation / Jean-Paul Gaillard
PermalinkFormer l'esprit critique, 1. Former l'esprit critique / Gérard de Vecchi
PermalinkPermalinkPermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
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