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Faire une suggestion Affiner la rechercheComment aider l'enfant du cycle 3 à choisir une technique de mémorisation qui lui est adaptée? / Eva Alecci
Titre : Comment aider l'enfant du cycle 3 à choisir une technique de mémorisation qui lui est adaptée? Type de document : TFE Auteurs : Eva Alecci, Auteur Editeur : Huy : HELMo Année de publication : 2023 Importance : 108 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémorisation Techniques Métacognition Cycle 3 Résumé : Lors de ce travail de fin d'études, j'ai proposé à des enfants de quatrième année primaire, une série de techniques de mémorisation sur différentes matières. Mes objectifs étaient:
1) que l'enfant puisse sélectionner une ou plusieurs techniques qui l'aideraient à mémoriser et d'expliquer son/ses choix
2) ayant fait passer des questionnaires au tout début de mon stage sur les canaux sensoriels et les intelligences multiples, je voulais savoir si ceux-ci étaient réellement des neuromythes.
Au cours du dispositif, l'enfant avait plusieurs carnets à remplir pour qu'il puisse réfléchir à son propre processus de fonctionnement. Enfin, j'ai pu conclure que nous n'utilisions pas uniquement notre canal et/ou nos intelligences pour mettre en mémoire. De plus, grâce à touts ces techniques, l'enfant a pu mettre en mémoire et il se retrouve avec un panel de techniques à réemployer.Note de contenu : Explication du titre: Proposer une série de techniques de mémorisation à l'enfant et il détermine son/ses choix en l'/les expliquant. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Oliveri Stéphanie Etudes : Instituteur/trice primaire Comment aider l'enfant du cycle 3 à choisir une technique de mémorisation qui lui est adaptée? [TFE] / Eva Alecci, Auteur . - Huy : HELMo, 2023 . - 108 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mémorisation Techniques Métacognition Cycle 3 Résumé : Lors de ce travail de fin d'études, j'ai proposé à des enfants de quatrième année primaire, une série de techniques de mémorisation sur différentes matières. Mes objectifs étaient:
1) que l'enfant puisse sélectionner une ou plusieurs techniques qui l'aideraient à mémoriser et d'expliquer son/ses choix
2) ayant fait passer des questionnaires au tout début de mon stage sur les canaux sensoriels et les intelligences multiples, je voulais savoir si ceux-ci étaient réellement des neuromythes.
Au cours du dispositif, l'enfant avait plusieurs carnets à remplir pour qu'il puisse réfléchir à son propre processus de fonctionnement. Enfin, j'ai pu conclure que nous n'utilisions pas uniquement notre canal et/ou nos intelligences pour mettre en mémoire. De plus, grâce à touts ces techniques, l'enfant a pu mettre en mémoire et il se retrouve avec un panel de techniques à réemployer.Note de contenu : Explication du titre: Proposer une série de techniques de mémorisation à l'enfant et il détermine son/ses choix en l'/les expliquant. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Oliveri Stéphanie Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 23/ALE Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005142 Le travail des images mentales en compréhension à la lecture au cycle 3 permet-il d'avoir une meilleure représentation des problèmes? / Lise Pierlé
Titre : Le travail des images mentales en compréhension à la lecture au cycle 3 permet-il d'avoir une meilleure représentation des problèmes? Type de document : TFE Auteurs : Lise Pierlé, Auteur Editeur : Huy : HELMo Année de publication : 2023 Importance : 45 p. + 50 p. d'annexes Format : 30 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Images mentales lecture Cycle 3 Année académique : 2022-2023 Promoteur : Hoffait, Anne-Sophie Etudes : Instituteur/trice primaire Le travail des images mentales en compréhension à la lecture au cycle 3 permet-il d'avoir une meilleure représentation des problèmes? [TFE] / Lise Pierlé, Auteur . - Huy : HELMo, 2023 . - 45 p. + 50 p. d'annexes ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Images mentales lecture Cycle 3 Année académique : 2022-2023 Promoteur : Hoffait, Anne-Sophie Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 23/PIE Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005143 Un cahier des fiertés au service du développement de la personne de chacun des élèves, un outil pour la construction de l'élève testé au cycle 3 / Christelle Cochart
Titre : Un cahier des fiertés au service du développement de la personne de chacun des élèves, un outil pour la construction de l'élève testé au cycle 3 Type de document : TFE Auteurs : Christelle Cochart, Auteur Editeur : Huy : HELMo Année de publication : 2023 Importance : 47 p. + 41 p. d'annexes Format : 30cm Note générale : Explication du titre: Un cahier des fiertés au service du développement de l'enfant en tant que personne, une outil pour la construction de l'élève testé au Cycle 3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fierté Estime de soi Confiance en soi Double fierté développement personnel Résumé : Outil créé dans le but de travailler le développement de l'enfant. Pour un bon développement, l'enfant a besoin de travailler la fierté, l'estime de soi, le sentiment de compétence et la confiance en soi qui s'entremêlent dans leurs actions respectives. En parallèle, l'enfant doit également travailler l'aspect familial, le conflit de loyauté ainsi que la triple autorisation subjective. Cet outil est composé de différentes étapes permettant, dans un premier temps, la mise en place du dispositif; puis dans un second temps, de découvrir les différents concepts. Il permet également à des enfants issus de familles dites populaires de mieux comprendre et développer le sentiment de fierté; lequel nourrit alors l'estime de soi et la confiance en soi. Ceci en vue d'améliorer et faciliter l'entrée des apprentissages. Il a permis des changements positifs de comportement ainsi que l'établissement de catégories récurrentes dans lesquelles les enfants sont amenés à ressentir de la fierté. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Jadot Delphine; Bourdouxhe Nathalie Etudes : Instituteur/trice primaire Un cahier des fiertés au service du développement de la personne de chacun des élèves, un outil pour la construction de l'élève testé au cycle 3 [TFE] / Christelle Cochart, Auteur . - Huy : HELMo, 2023 . - 47 p. + 41 p. d'annexes ; 30cm.
Explication du titre: Un cahier des fiertés au service du développement de l'enfant en tant que personne, une outil pour la construction de l'élève testé au Cycle 3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Fierté Estime de soi Confiance en soi Double fierté développement personnel Résumé : Outil créé dans le but de travailler le développement de l'enfant. Pour un bon développement, l'enfant a besoin de travailler la fierté, l'estime de soi, le sentiment de compétence et la confiance en soi qui s'entremêlent dans leurs actions respectives. En parallèle, l'enfant doit également travailler l'aspect familial, le conflit de loyauté ainsi que la triple autorisation subjective. Cet outil est composé de différentes étapes permettant, dans un premier temps, la mise en place du dispositif; puis dans un second temps, de découvrir les différents concepts. Il permet également à des enfants issus de familles dites populaires de mieux comprendre et développer le sentiment de fierté; lequel nourrit alors l'estime de soi et la confiance en soi. Ceci en vue d'améliorer et faciliter l'entrée des apprentissages. Il a permis des changements positifs de comportement ainsi que l'établissement de catégories récurrentes dans lesquelles les enfants sont amenés à ressentir de la fierté. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Jadot Delphine; Bourdouxhe Nathalie Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 23/COC Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005150 TFE 23/COC Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005151 Les relations intergénérationnelles peuvent-elles permettre d'appréhender l'ambivalence du temps: cyclique et irréversible, avec des enfants en cycle 2? / Juliette Diederen
Titre : Les relations intergénérationnelles peuvent-elles permettre d'appréhender l'ambivalence du temps: cyclique et irréversible, avec des enfants en cycle 2? Type de document : TFE Auteurs : Juliette Diederen, Auteur Editeur : Huy : HELMo Année de publication : 2023 Importance : 71 p. Format : 30 cm Note générale : Explication du titre: L'objectif à travers ce travail est de démontrer (ou non) le rôle des relations intergénérationnelles pour permettre à l'enfant de comprendre un concept qui relève de l'abstraction. Langues : Français (fre) Mots-clés : Intergénérationnel cyclique irréversible rencontre ambivalence Résumé : Ce travail a été réalisé dans le but de montrer que les relations intergénérationnelles peuvent permettre à l'enfant de comprendre l'ambivalence présente dans le temps: cyclique et irréversible. Pour ce faire, des rencontres avec des intervenants issus de générations différentes se sont déroulées en classe. Le but étant de décentrer l'enfant pour aborder un concept qui relève de l'abstraction: le temps. En parallèle, un tableau de photos a été construit par les enfants, celui-ci reprend les photos des intervenants et se présente de manière linéaire. Pour confronter cette vision linéaire à celle cyclique, une roue à été construite avec les enfants: celle-ci glisse sur la ligne du temps formée par les panneaux. Ainsi, l'outil offre à l'enfant une vue à la fois cyclique et irréversible du temps qui passe, qui recommence mais qui ne revient jamais. Pour mesurer l'éventuelle progression des enfants face à ce concept, j'ai réalisé un questionnaire identique en pré-test et en post-test. La conclusion de ce travail montre l'importance des rencontres et des photos apportées par les intervenants pour pallier l'insaisissabilité du temps. Les photos, appuyées d'un discours des intervenants, donnent une vision concrète d'un concept abstrait et permettent donc sa compréhension. Année académique : 2022-2023 Promoteur : André, Sophie Etudes : Instituteur/trice primaire Les relations intergénérationnelles peuvent-elles permettre d'appréhender l'ambivalence du temps: cyclique et irréversible, avec des enfants en cycle 2? [TFE] / Juliette Diederen, Auteur . - Huy : HELMo, 2023 . - 71 p. ; 30 cm.
Explication du titre: L'objectif à travers ce travail est de démontrer (ou non) le rôle des relations intergénérationnelles pour permettre à l'enfant de comprendre un concept qui relève de l'abstraction.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Intergénérationnel cyclique irréversible rencontre ambivalence Résumé : Ce travail a été réalisé dans le but de montrer que les relations intergénérationnelles peuvent permettre à l'enfant de comprendre l'ambivalence présente dans le temps: cyclique et irréversible. Pour ce faire, des rencontres avec des intervenants issus de générations différentes se sont déroulées en classe. Le but étant de décentrer l'enfant pour aborder un concept qui relève de l'abstraction: le temps. En parallèle, un tableau de photos a été construit par les enfants, celui-ci reprend les photos des intervenants et se présente de manière linéaire. Pour confronter cette vision linéaire à celle cyclique, une roue à été construite avec les enfants: celle-ci glisse sur la ligne du temps formée par les panneaux. Ainsi, l'outil offre à l'enfant une vue à la fois cyclique et irréversible du temps qui passe, qui recommence mais qui ne revient jamais. Pour mesurer l'éventuelle progression des enfants face à ce concept, j'ai réalisé un questionnaire identique en pré-test et en post-test. La conclusion de ce travail montre l'importance des rencontres et des photos apportées par les intervenants pour pallier l'insaisissabilité du temps. Les photos, appuyées d'un discours des intervenants, donnent une vision concrète d'un concept abstrait et permettent donc sa compréhension. Année académique : 2022-2023 Promoteur : André, Sophie Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 23/DIE Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005152 En quoi le numérique et ses plus-values peuvent-ils favoriser le travail de groupe collaboratif / Arthur Matagne
Titre : En quoi le numérique et ses plus-values peuvent-ils favoriser le travail de groupe collaboratif Type de document : TFE Auteurs : Arthur Matagne, Auteur Editeur : Huy : HELMo Année de publication : 2023 Importance : 145 p. Format : 30cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Travail de groupe collaboratif Collaboration Coopération Numérique Outil numérique FMTTN Résumé : Ce travail avait deux objectifs principaux: apprendre aux élèves des habiletés sociales pour travailler en groupe efficacement, et leur faire acquérir des compétences numériques. J'ai identifié deux compétences: Collaborer sur du contenu numérique et Produire et traiter des contenus multimédias. On les retrouve dans le référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN). Dans un premier temps, les élèves ont appris différentes habiletés sociales via des activités de coopération. Ils ont dû les remobiliser dans plusieurs travaux de groupe, avec et sans outil numérique. Il y a eu trois travaux avec un outil numérique, à savoir Book Creator sur les tablettes (une tablette par groupe, une tablette pour chaque membre du groupe, en distanciel). Au niveau de la mobilisation des habiletés sociales, tous les élèves ont progressé. Cependant, l'évolution dépendait de la personnalité de l'élève. certains avaient plus de facilités pour travailler en groupe que d'autres.
.Note de contenu : Explication du titre: L'idée est de voir si le numérique a un impact positif sur les travaux de groupe entre élèves, et vois si la collaboration est renforcée ou pas. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Gauthier, Carole Etudes : Instituteur/trice primaire En quoi le numérique et ses plus-values peuvent-ils favoriser le travail de groupe collaboratif [TFE] / Arthur Matagne, Auteur . - Huy : HELMo, 2023 . - 145 p. ; 30cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Travail de groupe collaboratif Collaboration Coopération Numérique Outil numérique FMTTN Résumé : Ce travail avait deux objectifs principaux: apprendre aux élèves des habiletés sociales pour travailler en groupe efficacement, et leur faire acquérir des compétences numériques. J'ai identifié deux compétences: Collaborer sur du contenu numérique et Produire et traiter des contenus multimédias. On les retrouve dans le référentiel de Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique (FMTTN). Dans un premier temps, les élèves ont appris différentes habiletés sociales via des activités de coopération. Ils ont dû les remobiliser dans plusieurs travaux de groupe, avec et sans outil numérique. Il y a eu trois travaux avec un outil numérique, à savoir Book Creator sur les tablettes (une tablette par groupe, une tablette pour chaque membre du groupe, en distanciel). Au niveau de la mobilisation des habiletés sociales, tous les élèves ont progressé. Cependant, l'évolution dépendait de la personnalité de l'élève. certains avaient plus de facilités pour travailler en groupe que d'autres.
.Note de contenu : Explication du titre: L'idée est de voir si le numérique a un impact positif sur les travaux de groupe entre élèves, et vois si la collaboration est renforcée ou pas. Année académique : 2022-2023 Promoteur : Gauthier, Carole Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 23/MAT Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1005153 Comment développer la métacognition, de l'enfant de cycle 3 au sein d'un enseignement de type explicite? / Lisa Beaupain
PermalinkL'atelier quotidien d'écriture en M3-P1; le rapport à l'écrit / Carla Lagrange
PermalinkLa manière de pratiquer la métacognition est-elle différente entre une classe flexible et une classe traditionnelle? / Solenn Govaerts
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