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La violence dans la classe / Eric Debarbieux
Titre : La violence dans la classe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Debarbieux, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1993 Collection : Science de l'éducation Importance : 1 vol. (171 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0807-8 Note générale : Bibliographie p. 165-167 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecole primaire Violence Index. décimale : 364:37 Violence à l'école La violence dans la classe [Livres, articles, périodiques] / Eric Debarbieux, Auteur . - 3e édition . - Paris : ESF, 1993 . - 1 vol. (171 p.). - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0807-8
Bibliographie p. 165-167
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ecole primaire Violence Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001654 La violence à l'école / Bernard Defrance
Titre : La violence à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard Defrance, Auteur ; Stanislaw Tomkiewicz, Préfacier, etc. Mention d'édition : 6ème éditioin entièrement revue et corrigée Editeur : Paris : Syros Année de publication : 2000 Collection : Ecole et société Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84146-796-9 Prix : 15 € Note générale : Bibliographie p. 153-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence à l'école Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : "La violence défraie tous les jours la chronique. Elle est devenue une préoccupation majeure du ministère de l'Éducation nationale et de l'ensemble du corps social : des colloques sont organisés pour réfléchir à des solutions, et des mesures sont prises à tous les niveaux pour encadrer les "barbares" que seraient les nouveaux collégiens et lycéens, mais elle se révèlent trop souvent insuffisantes et inefficaces.
Plusieurs fois réédités depuis sa première publication en 1988, ce livre a été le premier à mettre en cause le fonctionnement de l'institution elle-même : il montre que la violence à l'école trouve largement son origine dans la violence de l'école. La thèse que Bernard Defrance défend depuis plus de dix ans commence à être entendue : tant qu'on ne s'attaquera pas aux violences ordinaires, consubstantielles à notre système scolaire, qui exercent quotidiennement contre les élèves (brimades diverses, interrogatoires humiliants, notations empiriques, procédures de sélection, punitions illégales...), on ne résoudra rien ; et les établissements, en tout premier lieu ceux des quartiers défavorisés, continueront à être des marmites sous pression.
Cette nouvelle édition est entièrement actualisée : elle tient compte des dernières études, et les propositions pour agir et prévenir s'appuient sur les évolutions récentes. Une lecture indispensable pour tous les professionnels concernés et pour les parents sensibles aux problèmes de l'école." -- Quatrième de couvertureLa violence à l'école [Livres, articles, périodiques] / Bernard Defrance, Auteur ; Stanislaw Tomkiewicz, Préfacier, etc. . - 6ème éditioin entièrement revue et corrigée . - Paris : Syros, 2000 . - 1 vol. (175 p.) : couv. ill.. - (Ecole et société) .
ISBN : 978-2-84146-796-9 : 15 €
Bibliographie p. 153-171
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Violence à l'école Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : "La violence défraie tous les jours la chronique. Elle est devenue une préoccupation majeure du ministère de l'Éducation nationale et de l'ensemble du corps social : des colloques sont organisés pour réfléchir à des solutions, et des mesures sont prises à tous les niveaux pour encadrer les "barbares" que seraient les nouveaux collégiens et lycéens, mais elle se révèlent trop souvent insuffisantes et inefficaces.
Plusieurs fois réédités depuis sa première publication en 1988, ce livre a été le premier à mettre en cause le fonctionnement de l'institution elle-même : il montre que la violence à l'école trouve largement son origine dans la violence de l'école. La thèse que Bernard Defrance défend depuis plus de dix ans commence à être entendue : tant qu'on ne s'attaquera pas aux violences ordinaires, consubstantielles à notre système scolaire, qui exercent quotidiennement contre les élèves (brimades diverses, interrogatoires humiliants, notations empiriques, procédures de sélection, punitions illégales...), on ne résoudra rien ; et les établissements, en tout premier lieu ceux des quartiers défavorisés, continueront à être des marmites sous pression.
Cette nouvelle édition est entièrement actualisée : elle tient compte des dernières études, et les propositions pour agir et prévenir s'appuient sur les évolutions récentes. Une lecture indispensable pour tous les professionnels concernés et pour les parents sensibles aux problèmes de l'école." -- Quatrième de couvertureRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEF Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002636 370.2/DEF Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3751 Violence à l'école / François Dekeyser
Titre : Violence à l'école : Une étude du point de vue enseignant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : François Dekeyser, Auteur Editeur : Mons : Université de Mons-Hainant Année de publication : 1993 Importance : 28 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : violence à l'école Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Violence à l'école : Une étude du point de vue enseignant [Livres, articles, périodiques] / François Dekeyser, Auteur . - Mons (Mons) : Université de Mons-Hainant, 1993 . - 28 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence à l'école Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEK Brochures Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002642
Titre : Violence et ennui : malaise au quotidien dans les relations professeurs-élèves Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Nizet, Auteur ; Jean-Pierre Hiernaux, Auteur ; Marie-France Dogniaux, Collaborateur ; André Finn, Collaborateur ; André Moreau (19..-....), Collaborateur Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France Année de publication : 1984 Collection : L'éducateur num. 89 Importance : 184 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-038158-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Relations maître-élève Violence Ennui Analyse transactionnelle Résumé : Les enseignants sont de plus en plus confrontés à la violence et/ou à l'ennui de leurs élèves. Ils s'interrogent sur le pourquoi de ces phénomènes. Faut-il mettre en cause la personnalité des jeunes : leur "manque de motivation", leur "grossièreté"... ? La violence et l'ennui s'expliquent-ils plutôt par les influences néfastes que les élèves subissent à l'extérieur de l'école : le "manque de soutien" de la part de la famille, "la TV", "la société de facilité"... ?
Ces questions ne sont pas les plus pertinentes. En effet, elles mettent l'accent sur des aspects du problème sur lesquels les enseignants ont peu de prise.
Il est plus utile de se demander si le fonctionnement de l'école n'est pas en cause également dans ces manifestations d'opposition et de retrait. Dans ce sens, cet ouvrage montre que l'école est bien souvent en décalage avec la manière dont les jeunes, en particulier ceux de milieu populaire, conçoivent la vie professionnelle, la formation qui les y prépare... On y analyse comment la violence et l'ennui procèdent de ce décalage. Dans des cas minoritaires, le décalage se réduit : l'école est davantage en continuité avec les conceptions des jeunes. Dans ces situations, l'opposition et le retrait des élèves sont moins fréquents, et son remplacés par des comportements plus positifs.
Cette problématique du décalage et de la continuité permet une relecture originale de méthodes d'intervention plus psychologiques, utilisées pour la formation des enseignants : notamment l'Analyse transactionnelle, et la méthode de Thomas Gordon.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k4814171n Violence et ennui : malaise au quotidien dans les relations professeurs-élèves [Livres, articles, périodiques] / Jean Nizet, Auteur ; Jean-Pierre Hiernaux, Auteur ; Marie-France Dogniaux, Collaborateur ; André Finn, Collaborateur ; André Moreau (19..-....), Collaborateur . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 1984 . - 184 p.. - (L'éducateur; 89) .
ISBN : 978-2-13-038158-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Relations maître-élève Violence Ennui Analyse transactionnelle Résumé : Les enseignants sont de plus en plus confrontés à la violence et/ou à l'ennui de leurs élèves. Ils s'interrogent sur le pourquoi de ces phénomènes. Faut-il mettre en cause la personnalité des jeunes : leur "manque de motivation", leur "grossièreté"... ? La violence et l'ennui s'expliquent-ils plutôt par les influences néfastes que les élèves subissent à l'extérieur de l'école : le "manque de soutien" de la part de la famille, "la TV", "la société de facilité"... ?
Ces questions ne sont pas les plus pertinentes. En effet, elles mettent l'accent sur des aspects du problème sur lesquels les enseignants ont peu de prise.
Il est plus utile de se demander si le fonctionnement de l'école n'est pas en cause également dans ces manifestations d'opposition et de retrait. Dans ce sens, cet ouvrage montre que l'école est bien souvent en décalage avec la manière dont les jeunes, en particulier ceux de milieu populaire, conçoivent la vie professionnelle, la formation qui les y prépare... On y analyse comment la violence et l'ennui procèdent de ce décalage. Dans des cas minoritaires, le décalage se réduit : l'école est davantage en continuité avec les conceptions des jeunes. Dans ces situations, l'opposition et le retrait des élèves sont moins fréquents, et son remplacés par des comportements plus positifs.
Cette problématique du décalage et de la continuité permet une relecture originale de méthodes d'intervention plus psychologiques, utilisées pour la formation des enseignants : notamment l'Analyse transactionnelle, et la méthode de Thomas Gordon.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k4814171n Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 NIZ Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004624 Les violences en milieu scolaire / Claire Beaumont
Titre : Les violences en milieu scolaire : définir, prévenir et agir Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claire Beaumont, Auteur ; Benoît Galand, Auteur ; Sonia Lucia, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2015 Autre Editeur : Paris : Hermann Importance : VI - 196 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7056-7347-5 Note générale : Bibliographie p. 195-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence en milieu scolaire Violence à l'école Brimades en milieu scolaire Bullying à l'école Intimidations en milieu scolaire Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif regroupant des chercheurs français, belges, suisses, espagnols et québécois autour du thème de la violence à l'école. Il permet un regard croisé sur différents facteurs qui peuvent influencer la mise en place d'interventions appropriées pour prévenir et réduire la violence en milieu scolaire. Écrit dans un langage accessible, cet ouvrage s'adresse aux personnels scolaires et aux étudiants en éducation mais il peut aussi intéresser les chercheurs ou toute autre personne qui souhaite approfondir ses connaissances ou amorcer une réflexion sur le sujet en bénéficiant de résultats de recherches récentes. Note de contenu : Introduction / Claire Beaumont, Benoît Galand et Sonia Lucia
Préambule / Denis Jeffrey
Partie 1 : Éléments de compréhension des violences entre élèves
- Auteurs de harcèlement, étude de leur profil et de l'influence du contexte scolaire / Sonia Lucia
- Qu'est-ce qui anime les auteurs de harcèlement : pouvoir, déviance, détresse, protection ou compensation ? / Benoît Galand et Noémie Baudoin
- Les stratégies d'adaptation, le soutien des pairs et l'attachement aux parents chez des élèves qui subissent de l'intimidation à l'école : une approche longitudinale / Danielle Leclerc
- La cyberviolence doit-elle être prise au sérieux par les équipes éducatives ? Exploration du lien entre la cyberviolence et le climat scolaire / Catherine Blaya
Partie 2 : Stratégies pour réguler les comportements à l'école
- Le scénario de groupe pour comprendre le climat et la dynamique quotidienne des classes : le rôle des adultes et des élèves / Maria Jesus Comellas
- L'intégration des élèves en difficulté dans les équipes de pairs aidants : une approche inclusive pour développer leur compétence sociale / Claire Beaumont
- À propos de la régulation des établissements scolaires : analyse de deux dispositifs endogènes comme solution au problème de l'exclusion / Baptiste Dethier
- Des élèves comme les autres : les élèves exclus temporairement de leur école en France / Benjamin MoignardLes violences en milieu scolaire : définir, prévenir et agir [Livres, articles, périodiques] / Claire Beaumont, Auteur ; Benoît Galand, Auteur ; Sonia Lucia, Auteur . - Québec : Presses de l'Université Laval : Paris : Hermann, 2015 . - VI - 196 p. : couverture illustrée.
ISBN : 978-2-7056-7347-5
Bibliographie p. 195-196
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Violence en milieu scolaire Violence à l'école Brimades en milieu scolaire Bullying à l'école Intimidations en milieu scolaire Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif regroupant des chercheurs français, belges, suisses, espagnols et québécois autour du thème de la violence à l'école. Il permet un regard croisé sur différents facteurs qui peuvent influencer la mise en place d'interventions appropriées pour prévenir et réduire la violence en milieu scolaire. Écrit dans un langage accessible, cet ouvrage s'adresse aux personnels scolaires et aux étudiants en éducation mais il peut aussi intéresser les chercheurs ou toute autre personne qui souhaite approfondir ses connaissances ou amorcer une réflexion sur le sujet en bénéficiant de résultats de recherches récentes. Note de contenu : Introduction / Claire Beaumont, Benoît Galand et Sonia Lucia
Préambule / Denis Jeffrey
Partie 1 : Éléments de compréhension des violences entre élèves
- Auteurs de harcèlement, étude de leur profil et de l'influence du contexte scolaire / Sonia Lucia
- Qu'est-ce qui anime les auteurs de harcèlement : pouvoir, déviance, détresse, protection ou compensation ? / Benoît Galand et Noémie Baudoin
- Les stratégies d'adaptation, le soutien des pairs et l'attachement aux parents chez des élèves qui subissent de l'intimidation à l'école : une approche longitudinale / Danielle Leclerc
- La cyberviolence doit-elle être prise au sérieux par les équipes éducatives ? Exploration du lien entre la cyberviolence et le climat scolaire / Catherine Blaya
Partie 2 : Stratégies pour réguler les comportements à l'école
- Le scénario de groupe pour comprendre le climat et la dynamique quotidienne des classes : le rôle des adultes et des élèves / Maria Jesus Comellas
- L'intégration des élèves en difficulté dans les équipes de pairs aidants : une approche inclusive pour développer leur compétence sociale / Claire Beaumont
- À propos de la régulation des établissements scolaires : analyse de deux dispositifs endogènes comme solution au problème de l'exclusion / Baptiste Dethier
- Des élèves comme les autres : les élèves exclus temporairement de leur école en France / Benjamin MoignardRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 BEA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003862 Voir double pour mieux comprendre / Jacques Cornet
Titre : Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur Editeur : Liège : Edipro Année de publication : 2014 Autre Editeur : Liège : Helmo pédagogique Importance : 160 p. - 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-291-2 Note générale : Bibliographie p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines [Livres, articles, périodiques] / Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur . - Liège : Edipro : Liège : Helmo pédagogique, 2014 . - 160 p. - 160 p.
ISBN : 978-2-87496-291-2
Bibliographie p. 159-160
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1316 37.1 COR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003613 374 COR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON113 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003873 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004593 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135515 37.016.3 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135514 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Sciences - Didactique Disponible M11498 A vos marques, prêts... Enseignez! / cathy Lhoest
Titre : A vos marques, prêts... Enseignez! : suggestions et stratégies pour enseigner du préscolaire au secondaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : cathy Lhoest, Auteur ; Pascal Dumont, Auteur ; Anne Schillings, Préfacier, etc. Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2017 Collection : L'éducation, un métier Importance : 200 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-706-7 Prix : 27.50 EUR Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 198 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Gestion de classe Journal de classe Différenciation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment puis-je me définir en tant qu'enseignant? Comment gérer aux mieux mon quotidien afin d'optimiser les apprentissages chez les enfants? Comment construire des relations saines et enrichissantes avec mes collègues, ma direction, les parents de mes élèves? etc.
"A vos marques, prêts... enseignez!", premier titre de la collection, se veut un ouvrage indispensable pour l'enseignant débutant qui cherche des repères dans ce métier complexe, mais aussi pour l'enseignant plus expérimenté qui se questionne sur sa pratique et est en recherche de nouvelles pistes.Note de contenu : Table des matières:
Moi, enseignant:
- La définition de soi en tant qu'enseignant
- Vivre avec les attentes du métier
- Partager à propos de son enseignement
Enseigner, un travail d'équipe:
- Les temps de concertation
- Travailler efficacement en équipe
- La collaboration externe
Ma classe, je gère:
- Enseigner les habiletés sociales
- Développer l'aspect socioaffectif
- La motivation
- Gérer les différences
- La gestion du temps
Le journal de classe:
- La raison d'être du journal de classe
- Les fonctions du journal de classe
- L'organisation du journal de classe
- D'un point de vue légal
Organiser et gérer les sorties et les activités hors classe
- Organiser sa visite ou sa sortie en trois temps
- Vivre des fêtes à l'école
- Un autre type d'ouverture
Collaboration école/famille:
- Différentes techniques qui favorisent la communication
- Se découvrir pour mieux vivre ensemble
- La communication avec tous les parents
- Collaborer pour aider l'enfant
- En cas de désaccord
ConclusionA vos marques, prêts... Enseignez! : suggestions et stratégies pour enseigner du préscolaire au secondaire [Livres, articles, périodiques] / cathy Lhoest, Auteur ; Pascal Dumont, Auteur ; Anne Schillings, Préfacier, etc. . - Namur : Erasme, 2017 . - 200 p. : illustrations, couverture illustrée ; 26 cm. - (L'éducation, un métier) .
ISBN : 978-2-87438-706-7 : 27.50 EUR
Glossaire. Bibliographie p. 198
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Gestion de classe Journal de classe Différenciation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment puis-je me définir en tant qu'enseignant? Comment gérer aux mieux mon quotidien afin d'optimiser les apprentissages chez les enfants? Comment construire des relations saines et enrichissantes avec mes collègues, ma direction, les parents de mes élèves? etc.
"A vos marques, prêts... enseignez!", premier titre de la collection, se veut un ouvrage indispensable pour l'enseignant débutant qui cherche des repères dans ce métier complexe, mais aussi pour l'enseignant plus expérimenté qui se questionne sur sa pratique et est en recherche de nouvelles pistes.Note de contenu : Table des matières:
Moi, enseignant:
- La définition de soi en tant qu'enseignant
- Vivre avec les attentes du métier
- Partager à propos de son enseignement
Enseigner, un travail d'équipe:
- Les temps de concertation
- Travailler efficacement en équipe
- La collaboration externe
Ma classe, je gère:
- Enseigner les habiletés sociales
- Développer l'aspect socioaffectif
- La motivation
- Gérer les différences
- La gestion du temps
Le journal de classe:
- La raison d'être du journal de classe
- Les fonctions du journal de classe
- L'organisation du journal de classe
- D'un point de vue légal
Organiser et gérer les sorties et les activités hors classe
- Organiser sa visite ou sa sortie en trois temps
- Vivre des fêtes à l'école
- Un autre type d'ouverture
Collaboration école/famille:
- Différentes techniques qui favorisent la communication
- Se découvrir pour mieux vivre ensemble
- La communication avec tous les parents
- Collaborer pour aider l'enfant
- En cas de désaccord
ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LHO Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Sorti jusqu'au 30/01/2023 HH1003773 37 LHO Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1005182 37.016.3 LHO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M134996
Titre : Yapaka Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Yapaka.be, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2010 Importance : 78 p. Présentation : ill., photos, br Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enfant parent Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education En ligne : http://www.yapaka.be/contenu?type=publication Yapaka [Livres, articles, périodiques] / Yapaka.be, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française, 2010 . - 78 p. : ill., photos, br.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enfant parent Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education En ligne : http://www.yapaka.be/contenu?type=publication Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370 YAP Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001368 Documents numériques
RésuméAdobe Acrobat PDF Aléas et enjeux, 4. Le site AZF de Toulouse
Titre de série : Aléas et enjeux, 4 Titre : Le site AZF de Toulouse : Les risques majeurs et la ville Type de document : Photos, affiches Année de publication : 2003 Importance : 1 affiche Présentation : photos Accompagnement : TDC n° 847 (01/01/2003) Langues : Français (fre) Aléas et enjeux, 4. Le site AZF de Toulouse : Les risques majeurs et la ville [Photos, affiches] . - 2003 . - 1 affiche : photos + TDC n° 847 (01/01/2003).
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Poster 1 Divers Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001411 Faire le point sur ..., 5. L'enseignement spécial / Ministère de l'éducation nationale et de la culture française. Direction générale de l'organisation des études
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003586 Laisse-moi t'expliquer.... La dyslexie / Marianne Tremblay
Titre de série : Laisse-moi t'expliquer... Titre : La dyslexie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marianne Tremblay, Auteur ; Martine Trussart, Collaborateur Editeur : Québec : Editions Midi Trente Année de publication : 2011 Importance : 39 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-10-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Troubles d'apprentissage de la lecture Index. décimale : 616.89-008.434 Dyslexie. Troubles de l'expression, du langage, de l'apprentissage, de la lecture Résumé : La dyslexie est une difficulté d'apprentissage de la lecture.
"Je m'appelle Bastien, j'adore le soccer et... je suis dyslexique. Sais-tu ce qu'est a dyslexie ?
Laisse-moi t'expliquer. Pour moi, la lecture est un vrai casse-tête. J'ai beaucoup de mal à mettre les bons morceaux ensemble. Je me sens un peu comme si j'essayais de frapper un ballon de soccer qui bouge sans arrêt : ce n'est vraiment pas facile ! Parfois, même si tout est clair dans ma tête, les mots sortent n'importe comment de ma bouche. C'est gênant.
Heureusement, j'ai trouvé des trucs pour m'améliorer et plusieurs personnes sont là pour m'aider."Laisse-moi t'expliquer.... La dyslexie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence [Livres, articles, périodiques] / Marianne Tremblay, Auteur ; Martine Trussart, Collaborateur . - Québec : Editions Midi Trente, 2011 . - 39 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-923827-10-0
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Mots-clés : Dyslexie Troubles d'apprentissage de la lecture Index. décimale : 616.89-008.434 Dyslexie. Troubles de l'expression, du langage, de l'apprentissage, de la lecture Résumé : La dyslexie est une difficulté d'apprentissage de la lecture.
"Je m'appelle Bastien, j'adore le soccer et... je suis dyslexique. Sais-tu ce qu'est a dyslexie ?
Laisse-moi t'expliquer. Pour moi, la lecture est un vrai casse-tête. J'ai beaucoup de mal à mettre les bons morceaux ensemble. Je me sens un peu comme si j'essayais de frapper un ballon de soccer qui bouge sans arrêt : ce n'est vraiment pas facile ! Parfois, même si tout est clair dans ma tête, les mots sortent n'importe comment de ma bouche. C'est gênant.
Heureusement, j'ai trouvé des trucs pour m'améliorer et plusieurs personnes sont là pour m'aider."Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 TRE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004460 Laisse-moi t'expliquer.... La dysphasie / Solène Bourque
Titre de série : Laisse-moi t'expliquer... Titre : La dysphasie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Solène Bourque, Auteur ; Martine Desautels, Auteur Editeur : Québec : Editions Midi Trente Année de publication : 2014 Importance : 39 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Troubles de la communication Résumé : La dysphasie est un trouble de la communication qui peut affecter autant la capacité à comprendre qu'à parler.
"Bonjour, je m'appelle Thomas et j'ai 10 ans. J'ai un frère jumeau qui s'appelle Victor. Même si nous nous ressemblons beaucoup, nous avons aussi une grande différence : mon frère est dysphasique.
Laisse-moi t'expliquer.
Les enfants dysphasiques n'ont pas tous les mêmes difficultés. Certaines comprennent mieux et s'expriment moins aisément, d'autres ont plus de facilités à s'exprimer, mais ils n'arrivent pas à saisir tous les détails de ce qu'ils entendent. Certains peuvent avoir plus de difficultés à produire les mots correctement, pour d'autres ce sera compliqué de suivre la conversation. Plusieurs seront à la recherche du mot juste. Mais ce qu'ils ont en commun, c'est que leur difficultés touchent toujours la communication."Laisse-moi t'expliquer.... La dysphasie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence [Livres, articles, périodiques] / Solène Bourque, Auteur ; Martine Desautels, Auteur . - Québec : Editions Midi Trente, 2014 . - 39 p. : illustrations, couverture illustrée.
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Mots-clés : Dysphasie Troubles de la communication Résumé : La dysphasie est un trouble de la communication qui peut affecter autant la capacité à comprendre qu'à parler.
"Bonjour, je m'appelle Thomas et j'ai 10 ans. J'ai un frère jumeau qui s'appelle Victor. Même si nous nous ressemblons beaucoup, nous avons aussi une grande différence : mon frère est dysphasique.
Laisse-moi t'expliquer.
Les enfants dysphasiques n'ont pas tous les mêmes difficultés. Certaines comprennent mieux et s'expriment moins aisément, d'autres ont plus de facilités à s'exprimer, mais ils n'arrivent pas à saisir tous les détails de ce qu'ils entendent. Certains peuvent avoir plus de difficultés à produire les mots correctement, pour d'autres ce sera compliqué de suivre la conversation. Plusieurs seront à la recherche du mot juste. Mais ce qu'ils ont en commun, c'est que leur difficultés touchent toujours la communication."Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 BOU Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004461 Laisse-moi t'expliquer.... La dyspraxie / Julie Philippon
Titre de série : Laisse-moi t'expliquer... Titre : La dyspraxie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Julie Philippon, Auteur ; Isabelle Fleury, Collaborateur ; Isabelle Therrien, Collaborateur Editeur : Québec : Editions Midi Trente Année de publication : 2015 Importance : 39 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie Résumé : La dyspraxie est un trouble neurologique qui affecte la capacité à planifier, à organiser et à automatiser les gestes moteurs pour réaliser une action.
"Bonjour ! Je m'appelle Camille. (Mimi pour les intimes !) J'ai 9 ans. Je collectionne les figurines, j'adore les chevaux et le théâtre et je suis... très maladroite. En fait, j'ai un handicap qui s'appelle la dyspraxie. Sais-tu ce que c'est ?
Laisse-moi t'expliquer.
La dyspraxie est une difficulté du cerveau à coordonner les mouvements du corps. Avais-tu déjà remarqué que tu fais plusieurs gestes par jour, et ce, sans même avoir à y penser ? On dit que ce sont des gestes spontanés. Pourtant, chaque fois que j'essaie de faire un de ces gestes, c'est comme s'il était tout à fait nouveau pour moi. N'importe quelle petite action du quotidien devient un grand défi. Je dois travailler très fort pour arriver à faire ce qui est si facile pour toi.Laisse-moi t'expliquer.... La dyspraxie : album éducatif pour comprendre et mieux vivre la différence [Livres, articles, périodiques] / Julie Philippon, Auteur ; Isabelle Fleury, Collaborateur ; Isabelle Therrien, Collaborateur . - Québec : Editions Midi Trente, 2015 . - 39 p. : illustrations, couverture illustrée.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dyspraxie Résumé : La dyspraxie est un trouble neurologique qui affecte la capacité à planifier, à organiser et à automatiser les gestes moteurs pour réaliser une action.
"Bonjour ! Je m'appelle Camille. (Mimi pour les intimes !) J'ai 9 ans. Je collectionne les figurines, j'adore les chevaux et le théâtre et je suis... très maladroite. En fait, j'ai un handicap qui s'appelle la dyspraxie. Sais-tu ce que c'est ?
Laisse-moi t'expliquer.
La dyspraxie est une difficulté du cerveau à coordonner les mouvements du corps. Avais-tu déjà remarqué que tu fais plusieurs gestes par jour, et ce, sans même avoir à y penser ? On dit que ce sont des gestes spontanés. Pourtant, chaque fois que j'essaie de faire un de ces gestes, c'est comme s'il était tout à fait nouveau pour moi. N'importe quelle petite action du quotidien devient un grand défi. Je dois travailler très fort pour arriver à faire ce qui est si facile pour toi.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 PHI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004462 La méthode naturelle, 2. L'apprentissage du dessin / Célestin Freinet
Titre de série : La méthode naturelle, 2 Titre : L'apprentissage du dessin Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Célestin Freinet, Auteur Editeur : Paris : Marabout Année de publication : 1975 Collection : Marabout service Sous-collection : Education num. 265 Importance : 351 p. Présentation : br Langues : Français (fre) Mots-clés : activité artistique pédagogie active Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education La méthode naturelle, 2. L'apprentissage du dessin [Livres, articles, périodiques] / Célestin Freinet, Auteur . - Paris : Marabout, 1975 . - 351 p. : br. - (Marabout service. Education; 265) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : activité artistique pédagogie active Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 FRE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002673 Quand revient septembre..., Vol. 1. Guide sur la gestion de classe participative / Jacqueline Caron
Titre de série : Quand revient septembre..., Vol. 1 Titre : Guide sur la gestion de classe participative Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacqueline Caron, Auteur Editeur : Montréal : Les Editions de la Chenelière Année de publication : 1994 Importance : 450 p. - 450 p. Présentation : br - Tableaux , croquis ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-199-6 Prix : 43 € Note générale : Bibliographie p. 440 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion participative stratégie d'apprentissage travail de groupe en éducation Gestion de classe Conflits Aménagement de la classe Motivation climat de classe estime de soi coopération devoirs auto-évaluation rythmes d'apprentissage travail de groupe Gestion du temps ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COOPERATION METHODOLOGIE COGNITIF PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE GESTION-DE-LA-CLASSEPRATIQUES-PROFESSIONNELLES PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Quand revient septembre est un guide sur la gestion de classe participative à l'intention des enseignantes et enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ce type de gestion de classe se présente, à l'heure actuelle, comme un excellente avenue pour responsabiliser l'apprenante et l'apprenant et pour tenir compte des différences de plus en plus nombreuses dans les classes. Pour articuler ce concept de gestion de classe participative dans la classe, l'enseignante et l'enseignant doivent requestionner leur "comment faire" autour de quatre axes fondamentaux: le climat organisationnel, le contenu organisationnel, la gestion des apprentissages et l'organisation de la classe. Dans ce livre qui se veut cohérent avec la philosophie qui l'a fait naître, l'auteure place donc l'enseignante et l'enseignant au cœur d'une démarche participative. Dans chacun des chapitres, elle souligne l'importance des prises de conscience et de l'apport théorique et propose des outils organisationnels. De nombreux outils pédagogiques sont suggérés comme pistes d'expérimentation; plusieurs d'entre eux sont présentés sous forme de feuilles reproductibles, tantôt destinées à l'enseignante et à l'enseignant, tantôt destiné à l'élève.
La classe participative impose un enseignement axé sur la motivation et l' autonomie de l'élève. Voici donc un guide pratique sur un "comment faire". Comment créer un climat favorable dans la classe, comment organiser les apprentis- sages. Un ensemble de fiches reproductibles sont autant d'outils de travail à la disposition du lecteur.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Questionner son "comment faire"
- Le concept de gestion de classe
- La gestion de classe participative
- Une démarche pratique
- Quelques instruments de travail
Chapitre 2: Comment développer une approche centrée sur l'élève?
- La philosophie des programmes d'enseignement
- Connaître l'enfant d'aujourd'hui
- Développer une relation éducative appropriée
- Se donner un plan d'action
- Outils
Chapitre 3: Comment créer un climat motivant dans ma classe?
- Qu'est-ce que le climat de classe?
- Les composantes d'un climat de classe
- La capacité de favoriser la motivation
- La capacité d'instaurer une saine discipline
- La capacité de résoudre les conflits
- Outils
Chapitre 4: Comment actualiser la philosophie et le contenu des programmes?
- La philosophie et les objectifs des programmes du ministère de l’Éducation du Québec
- La conception de l'apprentissage
- Les courants pédagogiques et les styles d'enseignement
- Démarches, procédures et stratégies d'enseignement
- Méthodologie du travail intellectuel
- Outils
Chapitre 5: Comment gérer les apprentissages avec l'élève?
- La planification de l'enseignement
- L'animation de situation d'apprentissage
- La médiation
- L'objectivation du vécu des apprentissages
- L'évaluation des apprentissages
- Le réinvestissement
- Le transfert des connaissances
- Outils
Chapitre 6: Comment organiser ma classe pour gérer les différences?
- L'organisation de la classe
- Aménager l'espace
- Gérer le temps
- Gérer les groupes de travail
- Gérer les ressources
- OutilsQuand revient septembre..., Vol. 1. Guide sur la gestion de classe participative [Livres, articles, périodiques] / Jacqueline Caron, Auteur . - Montréal (Montréal) : Les Editions de la Chenelière, 1994 . - 450 p. - 450 p. : br - Tableaux , croquis.
ISBN : 978-2-89310-199-6 : 43 €
Bibliographie p. 440
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion participative stratégie d'apprentissage travail de groupe en éducation Gestion de classe Conflits Aménagement de la classe Motivation climat de classe estime de soi coopération devoirs auto-évaluation rythmes d'apprentissage travail de groupe Gestion du temps ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COOPERATION METHODOLOGIE COGNITIF PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE GESTION-DE-LA-CLASSEPRATIQUES-PROFESSIONNELLES PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : Quand revient septembre est un guide sur la gestion de classe participative à l'intention des enseignantes et enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ce type de gestion de classe se présente, à l'heure actuelle, comme un excellente avenue pour responsabiliser l'apprenante et l'apprenant et pour tenir compte des différences de plus en plus nombreuses dans les classes. Pour articuler ce concept de gestion de classe participative dans la classe, l'enseignante et l'enseignant doivent requestionner leur "comment faire" autour de quatre axes fondamentaux: le climat organisationnel, le contenu organisationnel, la gestion des apprentissages et l'organisation de la classe. Dans ce livre qui se veut cohérent avec la philosophie qui l'a fait naître, l'auteure place donc l'enseignante et l'enseignant au cœur d'une démarche participative. Dans chacun des chapitres, elle souligne l'importance des prises de conscience et de l'apport théorique et propose des outils organisationnels. De nombreux outils pédagogiques sont suggérés comme pistes d'expérimentation; plusieurs d'entre eux sont présentés sous forme de feuilles reproductibles, tantôt destinées à l'enseignante et à l'enseignant, tantôt destiné à l'élève.
La classe participative impose un enseignement axé sur la motivation et l' autonomie de l'élève. Voici donc un guide pratique sur un "comment faire". Comment créer un climat favorable dans la classe, comment organiser les apprentis- sages. Un ensemble de fiches reproductibles sont autant d'outils de travail à la disposition du lecteur.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Questionner son "comment faire"
- Le concept de gestion de classe
- La gestion de classe participative
- Une démarche pratique
- Quelques instruments de travail
Chapitre 2: Comment développer une approche centrée sur l'élève?
- La philosophie des programmes d'enseignement
- Connaître l'enfant d'aujourd'hui
- Développer une relation éducative appropriée
- Se donner un plan d'action
- Outils
Chapitre 3: Comment créer un climat motivant dans ma classe?
- Qu'est-ce que le climat de classe?
- Les composantes d'un climat de classe
- La capacité de favoriser la motivation
- La capacité d'instaurer une saine discipline
- La capacité de résoudre les conflits
- Outils
Chapitre 4: Comment actualiser la philosophie et le contenu des programmes?
- La philosophie et les objectifs des programmes du ministère de l’Éducation du Québec
- La conception de l'apprentissage
- Les courants pédagogiques et les styles d'enseignement
- Démarches, procédures et stratégies d'enseignement
- Méthodologie du travail intellectuel
- Outils
Chapitre 5: Comment gérer les apprentissages avec l'élève?
- La planification de l'enseignement
- L'animation de situation d'apprentissage
- La médiation
- L'objectivation du vécu des apprentissages
- L'évaluation des apprentissages
- Le réinvestissement
- Le transfert des connaissances
- Outils
Chapitre 6: Comment organiser ma classe pour gérer les différences?
- L'organisation de la classe
- Aménager l'espace
- Gérer le temps
- Gérer les groupes de travail
- Gérer les ressources
- OutilsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.5 CAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001147 37.5 CAR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON081 37 CAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001433 COMPTOIR 37.016.2 CAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Comptoir accueil Disponible M8981 37.016.2 CAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Primaire - Méthodologie Disponible M138082