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Éditeur De Boeck supérieur
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Faire une suggestion Affiner la rechercheFormer à l'oral, former par l'oral dans le supérieur / Caroline Scheepers
Titre : Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Caroline Scheepers, Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2023 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 334 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5742-6 Note générale : Bibliographie et sitographie (pp. 311-330) Mots-clés : Enseignement supérieur Expression orale Formation Apprentissage Mémoires Communication orale Evaluations orales Présentation orale Travail T.F.E. Ecrit Art de la parole Plaidoirie Jeux de rôle Attachés de presse Débats Techniques d'apprentissage Index. décimale : 808.51 Art de parler en public. Art oratoire. Art du discours Résumé : Le premier ouvrage scientifique francophone sur l'oral universitaire.
Les universités ont longtemps été associées à l'écrit. Néanmoins, la pratique de la langue orale reste omniprésente dans le milieu universitaire : l'oral circule, se pratique, s'enseigne et s'apprend, en étroite relation avec l'écrit. L'oral à l'université n'a cependant jamais été traité dans la recherche francophone, focalisée sur l'écrit. Former à l'oral, former par l'oral, ce sont pourtant deux facettes d'une même problématique : l'oral comme outil ; l'oral comme objectif d'enseignement-apprentissage à part entière.
Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes, facilement transférables dans d'autres contextes. Cet ouvrage vise à fournir des pistes de réflexions sur notre pratique de la langue orale ainsi que des outils pédagogiques à destination d'étudiants de tous horizons.Note de contenu : Comment s'articulent et se distinguent écrit et oral à l'université ? Comment qualifier les pratiques et les représentations, tant des étudiants que des enseignants ? Comment étayer et évaluer leurs pratiques langagières orales ? Former à l'oral, former par l'oral dans le supérieur [Livres, articles, périodiques] / Caroline Scheepers, Auteur . - Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur, 2023 . - 334 p.. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8073-5742-6
Bibliographie et sitographie (pp. 311-330)
Mots-clés : Enseignement supérieur Expression orale Formation Apprentissage Mémoires Communication orale Evaluations orales Présentation orale Travail T.F.E. Ecrit Art de la parole Plaidoirie Jeux de rôle Attachés de presse Débats Techniques d'apprentissage Index. décimale : 808.51 Art de parler en public. Art oratoire. Art du discours Résumé : Le premier ouvrage scientifique francophone sur l'oral universitaire.
Les universités ont longtemps été associées à l'écrit. Néanmoins, la pratique de la langue orale reste omniprésente dans le milieu universitaire : l'oral circule, se pratique, s'enseigne et s'apprend, en étroite relation avec l'écrit. L'oral à l'université n'a cependant jamais été traité dans la recherche francophone, focalisée sur l'écrit. Former à l'oral, former par l'oral, ce sont pourtant deux facettes d'une même problématique : l'oral comme outil ; l'oral comme objectif d'enseignement-apprentissage à part entière.
Adressées aux chercheurs, mais aussi aux enseignants et aux formateurs, les différentes contributions cherchent à articuler étroitement, dans une relation circulaire, connaissances scientifiques et situations ordinaires de formation, théorie et dimensions pratiques innovantes, facilement transférables dans d'autres contextes. Cet ouvrage vise à fournir des pistes de réflexions sur notre pratique de la langue orale ainsi que des outils pédagogiques à destination d'étudiants de tous horizons.Note de contenu : Comment s'articulent et se distinguent écrit et oral à l'université ? Comment qualifier les pratiques et les représentations, tant des étudiants que des enseignants ? Comment étayer et évaluer leurs pratiques langagières orales ? Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 808 .51 SCH Livres Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Sorti jusqu'au 13/05/2024 CG8182 Veuillez-vous connecter pour avoir accès au texte du document
Économie circulaire / Vincent Aurez ; Laurent Georgeault ; Dominique Bourg ; Walter Stahel
Titre : Économie circulaire : système économique et finitude des ressources Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vincent Aurez, Auteur ; Laurent Georgeault, Auteur ; Dominique Bourg, Postfacier, auteur du colophon, etc. ; Walter Stahel, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2019 Collection : Ouvertures économiques, ISSN 2034-5070 Importance : 308 p. Présentation : schémas, tableaux Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2015-4 Note générale : Bibliographie très riche Mots-clés : Économie circulaire Conservation des ressources naturelles Économie de transition Transition énergétique Nouvelle économie :
Développement durable Développement durable Éco-industries Écoconception Écologie industrielle Industrie verte Livres de référence Ouvrage de référenceIndex. décimale : 33.012.3 Systèmes en fonction de la propriété et du financement (Economie. Théorie) Résumé : L'économie circulaire est un pilier de la transition vers une utilisation efficace des ressources. G7, Club de Rome, ONU, GIEC, Union européenne... un consensus s'est dégagé pour voir dans l'économie circulaire un changement de paradigme propice à la concrétisation d'un développement durable. Guidant le développement des politiques publiques de nombreux États et les stratégies d'entreprises à différentes échelles, elle propose un cadre d'observation, mais aussi des solutions dont se saisissent les citoyens, les entreprises et les États. Les différentes dimensions constituant l'économie circulaire sont d'abord examinées pour inscrire sa trajectoire dans la vie des idées.
- S'appuyant sur des champs scientifiques existants et productifs en termes de méthodes et d'outils, les deux premières parties de l'ouvrage visent à situer et comprendre.
- La troisième partie est dédiée aux méthodes et outils destinés à mesurer, depuis les dimensions les plus macros dédiées aux États et territoires jusqu'à celles concernant les entreprises et leurs produits.
- Enfin, la dernière partie vise la mise en application, de l'échelle du citoyen à celle de l'État, s'appuyant sur de nombreuses études de cas.
Entièrement actualisé et enrichi pour sa 2e édition, cet ouvrage constitue ainsi la référence pour comprendre, mesurer et agir dans le domaine de l'économie circulaireNote de contenu : Partie 1. Situer : histoire et dynamiques de l'économie circulaire
Chap.1. Économie de flux ou économie de stocks restants : deux visions économiques
Chap.2. Histoire économique de la finitude des ressources
Chap.3. Éléments fondamentaux pour un système économique soutenable
Partie 2. Comprendre
Chap.4. Définition de l'économie circulaire
Chap.5. Économie de fonctionnalité
Chap.6. Les symbioses industrielles
Partie 3. Mesurer
Chap.7. Analyse des flux de matières
Chap.8. NAMEA (National Accounting Matrix Including Environnemtal Accounts)
Chap.9. Focus sur l'économie circulaire et (dé)construction
Chap.10. Méthode d'évaluationi financière des pertes matières
Chap.11. Les registres déchets en entreprise
Chap.12. Analyse du cycle de vie
Chap.13. Pistes d'avenir
Partie 4. Agir et participer
Chap.14. Consommateurs et citoyens
Chap.15. Entreprises
Chap.16. Pouvoirs publics : gouvernance, planification, régulation
Économie circulaire : système économique et finitude des ressources [Livres, articles, périodiques] / Vincent Aurez, Auteur ; Laurent Georgeault, Auteur ; Dominique Bourg, Postfacier, auteur du colophon, etc. ; Walter Stahel, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur, 2019 . - 308 p. : schémas, tableaux ; 25 cm. - (Ouvertures économiques, ISSN 2034-5070) .
ISBN : 978-2-8073-2015-4
Bibliographie très riche
Mots-clés : Économie circulaire Conservation des ressources naturelles Économie de transition Transition énergétique Nouvelle économie :
Développement durable Développement durable Éco-industries Écoconception Écologie industrielle Industrie verte Livres de référence Ouvrage de référenceIndex. décimale : 33.012.3 Systèmes en fonction de la propriété et du financement (Economie. Théorie) Résumé : L'économie circulaire est un pilier de la transition vers une utilisation efficace des ressources. G7, Club de Rome, ONU, GIEC, Union européenne... un consensus s'est dégagé pour voir dans l'économie circulaire un changement de paradigme propice à la concrétisation d'un développement durable. Guidant le développement des politiques publiques de nombreux États et les stratégies d'entreprises à différentes échelles, elle propose un cadre d'observation, mais aussi des solutions dont se saisissent les citoyens, les entreprises et les États. Les différentes dimensions constituant l'économie circulaire sont d'abord examinées pour inscrire sa trajectoire dans la vie des idées.
- S'appuyant sur des champs scientifiques existants et productifs en termes de méthodes et d'outils, les deux premières parties de l'ouvrage visent à situer et comprendre.
- La troisième partie est dédiée aux méthodes et outils destinés à mesurer, depuis les dimensions les plus macros dédiées aux États et territoires jusqu'à celles concernant les entreprises et leurs produits.
- Enfin, la dernière partie vise la mise en application, de l'échelle du citoyen à celle de l'État, s'appuyant sur de nombreuses études de cas.
Entièrement actualisé et enrichi pour sa 2e édition, cet ouvrage constitue ainsi la référence pour comprendre, mesurer et agir dans le domaine de l'économie circulaireNote de contenu : Partie 1. Situer : histoire et dynamiques de l'économie circulaire
Chap.1. Économie de flux ou économie de stocks restants : deux visions économiques
Chap.2. Histoire économique de la finitude des ressources
Chap.3. Éléments fondamentaux pour un système économique soutenable
Partie 2. Comprendre
Chap.4. Définition de l'économie circulaire
Chap.5. Économie de fonctionnalité
Chap.6. Les symbioses industrielles
Partie 3. Mesurer
Chap.7. Analyse des flux de matières
Chap.8. NAMEA (National Accounting Matrix Including Environnemtal Accounts)
Chap.9. Focus sur l'économie circulaire et (dé)construction
Chap.10. Méthode d'évaluationi financière des pertes matières
Chap.11. Les registres déchets en entreprise
Chap.12. Analyse du cycle de vie
Chap.13. Pistes d'avenir
Partie 4. Agir et participer
Chap.14. Consommateurs et citoyens
Chap.15. Entreprises
Chap.16. Pouvoirs publics : gouvernance, planification, régulation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 33 .012 .3 AUR Livres Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Disponible CG6579
Titre : Les sciences de l'éducation, une culture pluridisciplinaire : pour former et se former à l'enseignement et aux interventions socio-éducatives Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Emmanuel Nal (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nathalie Gavens (1968-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Rousvoal (1947-....), Préfacier, etc. Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (208 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2148-9 Prix : 32,00 eu Note générale : Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation épistémologie interdisciplinarité compétences, définition éducation des adultes philosophie de l'éducation économie de l'éducation forme scolaire théories de l'apprentissage apprentissage théories formation continue Psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage se propose de venir au-devant de certaines interrogations et attentes qui peuvent être celles d'étudiants, de parents, de formateurs d'adultes, d'accompagnants à l'insertion comme de toutes celles et ceux qui s'intéressent aux sciences de l'éducation, pour se rencontrer par la médiation du livre, en amont ou à côté des temps de formation, en présentant ce que l'on appelle les "sciences de l'éducation" devenues discipline universitaire [en France] en 1967 et dont on pourrait s'étonner d'une éclosion si tardive en regard du caractère immémorial de leur objet. Nous souhaiterions faire apparaître ici la manière dont elles contribuent à éclairer les problématiques de l'éducation, comment elles peuvent travailler ensemble et s'appuyer sur leur diversité pour former des professionnels qui interviendront dans des contextes éducatifs variés et auprès de publics différents [extrait de l'introduction]
Cet ouvrage émane donc d'une équipe du département des Sciences de l'éducation de l'Université de Haute-Alsace à la pluridisciplinarité rare, soucieuse que ses enseignements et ses recherches contribuent à éclairer des phénomènes éducatifs rencontrés tout au long de la vie. Il espère montrer comment différents regards disciplinaires concourent chacun à la perception du champ éducatif et à la profondeur de ses enjeux. Il retrace la façon dont ces savoirs inspirent des dispositifs d'apprentissage et de formation adaptés à une pluralité de publics, selon des besoins et contextes spécifiques. Il tente de sensibiliser aux nombreuses perspectives de recherche mais aussi d'interventions socio-éducatives qui font les métiers d'aujourd'hui et de demain, de l'école aux structures d'insertion, de l'inclusion de publics en situation de handicap à l'accueil et la valorisation des compétences de publics âgés. [4è de couverture]
Les sciences de l'éducation, une culture pluridisciplinaire : pour former et se former à l'enseignement et aux interventions socio-éducatives [Livres, articles, périodiques] / Emmanuel Nal (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nathalie Gavens (1968-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Rousvoal (1947-....), Préfacier, etc. . - Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur, 2018 . - 1 vol. (208 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8073-2148-9 : 32,00 eu
Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences de l'éducation épistémologie interdisciplinarité compétences, définition éducation des adultes philosophie de l'éducation économie de l'éducation forme scolaire théories de l'apprentissage apprentissage théories formation continue Psychologie de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage se propose de venir au-devant de certaines interrogations et attentes qui peuvent être celles d'étudiants, de parents, de formateurs d'adultes, d'accompagnants à l'insertion comme de toutes celles et ceux qui s'intéressent aux sciences de l'éducation, pour se rencontrer par la médiation du livre, en amont ou à côté des temps de formation, en présentant ce que l'on appelle les "sciences de l'éducation" devenues discipline universitaire [en France] en 1967 et dont on pourrait s'étonner d'une éclosion si tardive en regard du caractère immémorial de leur objet. Nous souhaiterions faire apparaître ici la manière dont elles contribuent à éclairer les problématiques de l'éducation, comment elles peuvent travailler ensemble et s'appuyer sur leur diversité pour former des professionnels qui interviendront dans des contextes éducatifs variés et auprès de publics différents [extrait de l'introduction]
Cet ouvrage émane donc d'une équipe du département des Sciences de l'éducation de l'Université de Haute-Alsace à la pluridisciplinarité rare, soucieuse que ses enseignements et ses recherches contribuent à éclairer des phénomènes éducatifs rencontrés tout au long de la vie. Il espère montrer comment différents regards disciplinaires concourent chacun à la perception du champ éducatif et à la profondeur de ses enjeux. Il retrace la façon dont ces savoirs inspirent des dispositifs d'apprentissage et de formation adaptés à une pluralité de publics, selon des besoins et contextes spécifiques. Il tente de sensibiliser aux nombreuses perspectives de recherche mais aussi d'interventions socio-éducatives qui font les métiers d'aujourd'hui et de demain, de l'école aux structures d'insertion, de l'inclusion de publics en situation de handicap à l'accueil et la valorisation des compétences de publics âgés. [4è de couverture]
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.012 NAL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M135693 Documents numériques
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Titre : L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Laboratoire international sur l'inclusion scolaire, Editeur scientifique Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (224 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0274-7 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. 167-209
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire adaptation scolaire pédagogie inclusive Intégration scolaire 1990-.... Index. décimale : 371.904 6 Résumé : L'inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994) où 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à oeuvrer pour le développement d'écoles plus inclusives. Plus de 20 ans après cette Déclaration, le besoin de clarifier tant le concept d'inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en oeuvre s'impose et ce d'autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s'éloigner de son essence et de son but original.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du laboratoire international de recherche sur l'inclusion scolaire et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l'édification de systèmes éducatifs plus inclusifs: les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment). [4è de couverture]L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques [Livres, articles, périodiques] / Laboratoire international sur l'inclusion scolaire, Editeur scientifique . - Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur, 2016 . - 1 vol. (224 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8073-0274-7 : 36 EUR
Bibliogr. p. 167-209
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : inclusion scolaire adaptation scolaire pédagogie inclusive Intégration scolaire 1990-.... Index. décimale : 371.904 6 Résumé : L'inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994) où 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à oeuvrer pour le développement d'écoles plus inclusives. Plus de 20 ans après cette Déclaration, le besoin de clarifier tant le concept d'inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en oeuvre s'impose et ce d'autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s'éloigner de son essence et de son but original.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du laboratoire international de recherche sur l'inclusion scolaire et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l'édification de systèmes éducatifs plus inclusifs: les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment). [4è de couverture]Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 376.2/.5 INC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Enseignement spécialisé, handicap. TDAH, Dys*, inclusion : à diviser en 2 Disponible M135920 Documents numériques
2962_001.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Julie Desjardins, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (233 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0858-9 Prix : 37 eu Note générale : Bibliogr. p. 203-225 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant formation formation initiale éducation comparée Enseignants Formation Belgique FWB, Fédération Wallonie Bruxelles Cifen Index. décimale : 371.12 Résumé : Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessité provenant de sources multiples, comment les formations à l'enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire? Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs. Structuré en quatre sections, l'ouvrage explore l'influence du contexte d'exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s'inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu'elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques [Livres, articles, périodiques] / Julie Desjardins, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-La-Neuve : De Boeck supérieur, 2017 . - 1 vol. (233 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0858-9 : 37 eu
Bibliogr. p. 203-225
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignant formation formation initiale éducation comparée Enseignants Formation Belgique FWB, Fédération Wallonie Bruxelles Cifen Index. décimale : 371.12 Résumé : Soumises à de multiples pressions et souvent en tension entre des demandes, attentes ou nécessité provenant de sources multiples, comment les formations à l'enseignement évoluent-elles? Quels facteurs influencent leur trajectoire? Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs. Structuré en quatre sections, l'ouvrage explore l'influence du contexte d'exercice de la profession, la demande sociale et les cadres législatifs, les attentes et les stratégies des acteurs, et les tensions internes aux dispositifs et aux démarches de formation. On y découvre que les transformations s'inscrivent toujours dans une histoire et dans une culture et qu'elles sont fortement affectées par les rapports de force entre les groupes et les individus Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.012 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M135958 Documents numériques
3104_001.pdfAdobe Acrobat PDF PermalinkPhysique conceptuelle / Paul G. Hewitt
PermalinkLa gestion de portefeuille / Roland Gillet ; Georges Hübner
PermalinkFormer à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur / Caroline Scheepers
PermalinkLa formation des enseignants en quête de cohérence / Marguerite Altet
PermalinkComptabilité et analyse des états financiers / Yves de Rongé ; Michel De Wolf ; Karine Cerrada
PermalinkLe petit enfant au quotidien / Nicole Malenfant
PermalinkRechercher l'information stratégique sur le web / Véronique Mesguich
PermalinkPsychologie du haut potentiel / Nathalie Clobert
PermalinkComment soutenir la démarche réflexive ? / Evelyne Charlier
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