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Caractéristiques indiciduelles et apprentissages scolaires / Benjamin S. Bloom
Titre : Caractéristiques indiciduelles et apprentissages scolaires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Benjamin S. Bloom, Auteur ; Viviane De Landsheere, Traducteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 1979 Autre Editeur : Paris : Fernand Nathan Collection : Education 2000 Importance : 270 p. - 27O p. Présentation : couverture illustrée - Tableaux , graphiques Format : 22 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8259-0108-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles alternatives Enseignement individualisé Pédagogie de soutien Pédagogie de la maîtrise Psychologie de l'apprentissage Bloom PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE APPRENTISSAGE-SCOLAIRE COGNITIF INEGALITES-SCOLAIRES Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Que peuvent faire les écoles pour que tous les élèves deviennent de bons élèves? Tous les élèves qui fréquentent une école peuvent-ils apprendre ce qu'on y enseigne? Pendant plus de dix ans, B.S. Bloom a cherché les réponses à ces questions. Les voici, et elles devraient influencer profondément l'enseignement. B.S. Bloom développe la théorie de la pédagogie de la maîtrise: la plupart des différences entre élèves résultent du fonctionnement traditionnel de l'école. Elles sont donc accidentelles, plutôt que fixées dès la naissance. Il conclut: "Ce qu'un individu peut apprendre, presque tous les autres le peuvent aussi s'ils abordent l'apprentissage dûment munis et reçoivent un enseignement de bonne qualité".
Pour B.Bloom, la plupart des différences entre élèves résultent du fonctionnement traditionnel de l'école. Elles sont donc accidentelles. Tous les individus sont donc capables d'apprendre la même chose à condition d'aborder l'apprentissage dûment munis et de recevoir un enseignement de qualitéCaractéristiques indiciduelles et apprentissages scolaires [Livres, articles, périodiques] / Benjamin S. Bloom, Auteur ; Viviane De Landsheere, Traducteur . - Bruxelles : Labor : Paris : Fernand Nathan, 1979 . - 270 p. - 27O p. : couverture illustrée - Tableaux , graphiques ; 22 cm + Bibliographie. - (Education 2000) .
ISBN : 978-2-8259-0108-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écoles alternatives Enseignement individualisé Pédagogie de soutien Pédagogie de la maîtrise Psychologie de l'apprentissage Bloom PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE APPRENTISSAGE-SCOLAIRE COGNITIF INEGALITES-SCOLAIRES Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Que peuvent faire les écoles pour que tous les élèves deviennent de bons élèves? Tous les élèves qui fréquentent une école peuvent-ils apprendre ce qu'on y enseigne? Pendant plus de dix ans, B.S. Bloom a cherché les réponses à ces questions. Les voici, et elles devraient influencer profondément l'enseignement. B.S. Bloom développe la théorie de la pédagogie de la maîtrise: la plupart des différences entre élèves résultent du fonctionnement traditionnel de l'école. Elles sont donc accidentelles, plutôt que fixées dès la naissance. Il conclut: "Ce qu'un individu peut apprendre, presque tous les autres le peuvent aussi s'ils abordent l'apprentissage dûment munis et reçoivent un enseignement de bonne qualité".
Pour B.Bloom, la plupart des différences entre élèves résultent du fonctionnement traditionnel de l'école. Elles sont donc accidentelles. Tous les individus sont donc capables d'apprendre la même chose à condition d'aborder l'apprentissage dûment munis et de recevoir un enseignement de qualitéRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 BLO Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1004084 37.019 BLO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M16 37.019 BLO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Histoire de la psychologie, la pédagogie. Documents originaux Disponible M9269 Ces héros qui font lire / Laurence Decréau
Titre : Ces héros qui font lire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Laurence Decréau, Auteur ; Georges Jean, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1994 Collection : Pédagogies pour demain Importance : 143 p. - 143 p. Présentation : illustrations - Dessins Format : 23 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-020892-8 Note générale : Bibliographie p. 139 Langues : Français (fre) Mots-clés : LITTERATURE-JEUNESSE LECTURE-MOTIVATION Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Priorité à la lecture! Au fil des ans et au fil d'enquêtes alarmantes en milieu scolaire, le message se fait de plus en plus pressant. Oui, mais comment faire? La réponse suggérée par cet ouvrage est fort simple: en donnant à lire aux enfants ce qu'ils aiment, en bâtissant une pédagogie à partir de ces séries et de ces héros qu'ils se sont choisis. "L'Antiquité donnait le nom de pédagogues à ces esclaves qui, tâche modeste mais pourtant nécessaire, conduisaient les enfants du maître de maison jusqu'au maître d'école. Telle est la mission des héros de série, auxiliaires rêvés des enseignants et des parents: accompagner les apprentis lecteurs d'une présence aimée, fidèle... et temporaire."
L'auteur propose, en bousculant un certain nombre d'idées reçues, de redonner aux séries romanesques pour les jeunes comme "le Club des Cinq" etc..., un rôle majeur dans l'entraînement, la motivation à la lecture... Gageure, provocation ?... La série romanesque, pour adultes comme pour enfants, obéit à des lois qui lui sont propres. Ce livre se propose de les approcher et d'unir ainsi, sous le toit de l'école, le plaisir des enfants et la mission de l'enseignant en proposant à celui-ci des auxiliaires qui accompagneront l'enfant de leur présence aimée, fidèle et... temporaire.Note de contenu : Sommaire:
- Préface
- Ces lectures qu'on dit faciles
- Partie 1: Le héros, un modèle transhumain à imiter
- Partie 2: La série, répétition d'un scénario exemplaire
- Partie 3: La série, genre de l'enfance par excellence
- Partie 4: La série, genre de l'apprentissage
- Des héros qui font lireCes héros qui font lire [Livres, articles, périodiques] / Laurence Decréau, Auteur ; Georges Jean, Préfacier, etc. . - Paris : Hachette éducation, 1994 . - 143 p. - 143 p. : illustrations - Dessins ; 23 cm + Bibliographie. - (Pédagogies pour demain) .
ISBN : 978-2-01-020892-8
Bibliographie p. 139
Langues : Français (fre)
Mots-clés : LITTERATURE-JEUNESSE LECTURE-MOTIVATION Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Priorité à la lecture! Au fil des ans et au fil d'enquêtes alarmantes en milieu scolaire, le message se fait de plus en plus pressant. Oui, mais comment faire? La réponse suggérée par cet ouvrage est fort simple: en donnant à lire aux enfants ce qu'ils aiment, en bâtissant une pédagogie à partir de ces séries et de ces héros qu'ils se sont choisis. "L'Antiquité donnait le nom de pédagogues à ces esclaves qui, tâche modeste mais pourtant nécessaire, conduisaient les enfants du maître de maison jusqu'au maître d'école. Telle est la mission des héros de série, auxiliaires rêvés des enseignants et des parents: accompagner les apprentis lecteurs d'une présence aimée, fidèle... et temporaire."
L'auteur propose, en bousculant un certain nombre d'idées reçues, de redonner aux séries romanesques pour les jeunes comme "le Club des Cinq" etc..., un rôle majeur dans l'entraînement, la motivation à la lecture... Gageure, provocation ?... La série romanesque, pour adultes comme pour enfants, obéit à des lois qui lui sont propres. Ce livre se propose de les approcher et d'unir ainsi, sous le toit de l'école, le plaisir des enfants et la mission de l'enseignant en proposant à celui-ci des auxiliaires qui accompagneront l'enfant de leur présence aimée, fidèle et... temporaire.Note de contenu : Sommaire:
- Préface
- Ces lectures qu'on dit faciles
- Partie 1: Le héros, un modèle transhumain à imiter
- Partie 2: La série, répétition d'un scénario exemplaire
- Partie 3: La série, genre de l'enfance par excellence
- Partie 4: La série, genre de l'apprentissage
- Des héros qui font lireRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 DEC Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1002621 La classe / René-Louis Martin
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : La classe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : René-Louis Martin, Fondateur ; Arnaud Habrant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ivan Collignon, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Revigny-sur-Orain [France] : Martin média Année de publication : 1980 ISBN/ISSN/EAN : 1143-2803 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE JARDINAGE GERMINATION LONDON (Jack) Résumé : POUR VISUALISER LE SOMMAIRE , Tapez sur la touche F6 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique La classe [Livres, articles, périodiques] / René-Louis Martin, Fondateur ; Arnaud Habrant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ivan Collignon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Revigny-sur-Orain (France) : Martin média, 1980.
ISSN : 1143-2803
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE JARDINAGE GERMINATION LONDON (Jack) Résumé : POUR VISUALISER LE SOMMAIRE , Tapez sur la touche F6 A comme ados / Bernard De Backer
Titre : A comme ados Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard De Backer, Auteur Editeur : Bruxelles : Mutualité Socialiste Année de publication : 2006 Importance : 55 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents Adolescence Éducation sexuelle de la jeunesse Éducation sexuelle Index. décimale : 392.6 Vie sexuelle. Relations sexuelles A comme ados [Livres, articles, périodiques] / Bernard De Backer, Auteur . - Bruxelles : Mutualité Socialiste, 2006 . - 55 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Adolescents Adolescence Éducation sexuelle de la jeunesse Éducation sexuelle Index. décimale : 392.6 Vie sexuelle. Relations sexuelles Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 392.6 DEB Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible CO7897 Comment les enfants apprennent à calculer / Rémi Brissiaud
Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : au-delà de Piaget et de la théorie des ensembles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Rémi Brissiaud, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1989 Collection : Actualité pédagogique Importance : 192 p. - 192 p. Présentation : illustrations Format : 22 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1266-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE VYGOTSKI BROUSSEAU NOMBRE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Il convient aujourd'hui de construire un nouveau cadre théorique qui aide mieux les éducateurs à comprendre les progrès des enfants dans le domaine du nombre et qui serve de guide à leurs pratiques pédagogiques. Un projet théorique ambitieux, mais qui n'empêche pas l'ouvrage d'être pratique, répondant aux questions les plus immédiates: à quel âge et comment enseigner le comptage à l'école maternelle? Comment enseigner l'égalité au cours préparatoire? On y trouve aussi des prises de position dans les débats théoriques les plus récents. Cette idée de présenter les résultats d'une recherche fondamentale sous une forme proche du manuel de pédagogie pratique est inspirée de Vygotsky, lorsque ce chercheur déclarait: "C'est un fait surprenant et négligé jusqu'à présent de constater que les recherches sur le développement de la pensée chez l'élève partent souvent de la prémisse que ce processus est indépendant de ce que l'enfant apprend effectivement à l'école".
Présente un cadre théorique sur l'acquisition de la notion de nombre et un aspect pratique en répondant à des questions essentielles comme quand et comment enseigner le comptage à l'école maternelle, améliorer les pratiques de comptage, utiliser des "collections- témoins" ou aborder le symbolisme arithmétique (les signes + - = ...). La dernière partie de l'ouvrage propose des définitions de la quantité et du nombre personnelles ("au-delà de Piaget"). La didactique des maths proposée ensuite s'inspire de la méthode instrumentale de Vygotski.Note de contenu : Sommaire:
Première partie: Communiquer
- Deux moyens de communiquer à propos des quantités: les collections-témoins et les nombres
- Un premier processus d'apprentissage: du comptage-numérotage au dénombrement
- Un second processus d'apprentissage: des collections-témoins de doigts au dénombrement
- Les premiers usages des chiffres
Deuxième partie: Calculer
- Comptage et calcul
- Deux composantes du progrès vers le calcul: l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées
- L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées
- La résolution de problèmes par des procédures de comptage
- Le symbolisme arithmétique (les signes +, -, =) et l'enseignement du calcul pensé
- La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres
Troisième partie: Au-delà de Piaget
- Au-delà de Piaget... quelle définition de la quantité?
- Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre?
- Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques?Comment les enfants apprennent à calculer : au-delà de Piaget et de la théorie des ensembles [Livres, articles, périodiques] / Rémi Brissiaud, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 1989 . - 192 p. - 192 p. : illustrations ; 22 cm + Bibliographie. - (Actualité pédagogique) .
ISBN : 978-2-7256-1266-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE VYGOTSKI BROUSSEAU NOMBRE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Il convient aujourd'hui de construire un nouveau cadre théorique qui aide mieux les éducateurs à comprendre les progrès des enfants dans le domaine du nombre et qui serve de guide à leurs pratiques pédagogiques. Un projet théorique ambitieux, mais qui n'empêche pas l'ouvrage d'être pratique, répondant aux questions les plus immédiates: à quel âge et comment enseigner le comptage à l'école maternelle? Comment enseigner l'égalité au cours préparatoire? On y trouve aussi des prises de position dans les débats théoriques les plus récents. Cette idée de présenter les résultats d'une recherche fondamentale sous une forme proche du manuel de pédagogie pratique est inspirée de Vygotsky, lorsque ce chercheur déclarait: "C'est un fait surprenant et négligé jusqu'à présent de constater que les recherches sur le développement de la pensée chez l'élève partent souvent de la prémisse que ce processus est indépendant de ce que l'enfant apprend effectivement à l'école".
Présente un cadre théorique sur l'acquisition de la notion de nombre et un aspect pratique en répondant à des questions essentielles comme quand et comment enseigner le comptage à l'école maternelle, améliorer les pratiques de comptage, utiliser des "collections- témoins" ou aborder le symbolisme arithmétique (les signes + - = ...). La dernière partie de l'ouvrage propose des définitions de la quantité et du nombre personnelles ("au-delà de Piaget"). La didactique des maths proposée ensuite s'inspire de la méthode instrumentale de Vygotski.Note de contenu : Sommaire:
Première partie: Communiquer
- Deux moyens de communiquer à propos des quantités: les collections-témoins et les nombres
- Un premier processus d'apprentissage: du comptage-numérotage au dénombrement
- Un second processus d'apprentissage: des collections-témoins de doigts au dénombrement
- Les premiers usages des chiffres
Deuxième partie: Calculer
- Comptage et calcul
- Deux composantes du progrès vers le calcul: l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées
- L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées
- La résolution de problèmes par des procédures de comptage
- Le symbolisme arithmétique (les signes +, -, =) et l'enseignement du calcul pensé
- La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres
Troisième partie: Au-delà de Piaget
- Au-delà de Piaget... quelle définition de la quantité?
- Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre?
- Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 BRI Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1001385 Comment les enfants apprennent à lire / Frank Smith
Titre : Comment les enfants apprennent à lire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Frank Smith, Auteur ; Michèle Proux, Adaptateur ; Jean Foucambert, Présentateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1980 Collection : Actualité pédagogique Importance : 169 p. - 169 Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1066-5 Note générale : La couverture comporte: "ce que nous révèle la psycholinguistique" Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) LECTURE-APPRENTISSAGE LECTURE-TECHNIQUE Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Pour certains, lire serait une opération totalement mystérieuse, et l'on ne pourrait expliquer comment le cerveau fonctionne pour qu'on puisse lire et comprendre 500 mots et plus en une minute. Pour d'autres, il n'y a rien à apprendre dans ce domaine car lire n'est que la transformation de signes écrits en sons et c'est donc seulement au niveau de l'oral que réside un problème. Frank Smith, assisté d'une brillante équipe de pédagogues, de psycho-linguistes et de linguistes, dont Georges A. Miller, Carol Chomsky, Kenneth Godman... nous apporte les preuves abondantes qui vont à l'encontre de ces deux positions extrêmes; et Jean Foucambert, l'auteur de "la manière d'être lecteur" montre l'intérêt capital de ces travaux dans le domaine de l'apprentissage de la lecture dans les écoles françaises. Frank Smith commence par démontrer qu'il faut abolir la conception selon laquelle le langage écrit n'est autre que que de la parole écrite, puis explique en quoi la compréhension du sens non seulement facilite la lecture mais en est même indissociable. Par voie de conséquence, la subvocalisation se révèle nuisible, et les méthodes phonétiques inefficaces. Il nous montre comment le lecteur extrait, choisit dans le texte ce qui est nécessaire pour son information, ce qui conduit celui-ci à utiliser fréquemment des processus d'anticipation corrigée par des boucles de rétroaction.
Pour l'auteur, la compréhension du sens du texte est indissocia ble du degré d'aisance avec le quel on lit. Pour lui, la subvo calisation se révèle nuisible lors de l'apprentissage et les méthodes phonétiques ineffica ces. Il nous montre comment le lecteur choisit dans le texte ce qui est nécessaire pour son information; ce qui le conduit à utiliser des processus d'anti cipation corrigée par des boucles de rétroactionComment les enfants apprennent à lire [Livres, articles, périodiques] / Frank Smith, Auteur ; Michèle Proux, Adaptateur ; Jean Foucambert, Présentateur . - Paris (Paris) : Retz, 1980 . - 169 p. - 169 ; 22 cm. - (Actualité pédagogique) .
ISBN : 978-2-7256-1066-5
La couverture comporte: "ce que nous révèle la psycholinguistique"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) LECTURE-APPRENTISSAGE LECTURE-TECHNIQUE Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Pour certains, lire serait une opération totalement mystérieuse, et l'on ne pourrait expliquer comment le cerveau fonctionne pour qu'on puisse lire et comprendre 500 mots et plus en une minute. Pour d'autres, il n'y a rien à apprendre dans ce domaine car lire n'est que la transformation de signes écrits en sons et c'est donc seulement au niveau de l'oral que réside un problème. Frank Smith, assisté d'une brillante équipe de pédagogues, de psycho-linguistes et de linguistes, dont Georges A. Miller, Carol Chomsky, Kenneth Godman... nous apporte les preuves abondantes qui vont à l'encontre de ces deux positions extrêmes; et Jean Foucambert, l'auteur de "la manière d'être lecteur" montre l'intérêt capital de ces travaux dans le domaine de l'apprentissage de la lecture dans les écoles françaises. Frank Smith commence par démontrer qu'il faut abolir la conception selon laquelle le langage écrit n'est autre que que de la parole écrite, puis explique en quoi la compréhension du sens non seulement facilite la lecture mais en est même indissociable. Par voie de conséquence, la subvocalisation se révèle nuisible, et les méthodes phonétiques inefficaces. Il nous montre comment le lecteur extrait, choisit dans le texte ce qui est nécessaire pour son information, ce qui conduit celui-ci à utiliser fréquemment des processus d'anticipation corrigée par des boucles de rétroaction.
Pour l'auteur, la compréhension du sens du texte est indissocia ble du degré d'aisance avec le quel on lit. Pour lui, la subvo calisation se révèle nuisible lors de l'apprentissage et les méthodes phonétiques ineffica ces. Il nous montre comment le lecteur choisit dans le texte ce qui est nécessaire pour son information; ce qui le conduit à utiliser des processus d'anti cipation corrigée par des boucles de rétroactionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 SMI Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1003321 372.41 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M313 Les compétences numériques des élèves et des enseignants / Mikaël Degeer
Titre : Les compétences numériques des élèves et des enseignants : a l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Mikaël Degeer, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Préfacier, etc. Editeur : De Boeck Année de publication : 2022 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 170 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9834-3 Note générale : Bibliographie p. 163. Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : Numérique apprentissage éducation compétences numériques enseignement et numérique Index. décimale : 62 Art de l'ingénieur. Technologie en général Résumé : Le numérique à l'école peut être à minima abordé sous deux axes: en tant que soutien aux apprentissages d'une part et en tant que compétences à développer, d'autre part. Le premier, correspondant à la première partie de ce livre, est une rencontre avec les nouveaux attendus des élèves pour savoir comment enseigner cette nouvelle discipline et également pour mieux comprendre ce qu'il faut faire apprendre et pourquoi c'est important. Le second, correspondant à la seconde partie de ce livre, est une rencontre avec les compétences numériques attendues des enseignants à l'arrivée du Pacte pour un Enseignement d'excellence. Deux outils principaux sont décortiqués et exemplifiés pour vous aider: la partie numérique de nouveau référentiel de compétence FMTTN (Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique) et le DIGCOMPEDU, référentiel des compétences numériques en éducation proposé par la Commission européenne pour favoriser l'évolution de l'ensemble de sons système éducatif. Ce livre est destiné à la fois aux néophytes et aux plus expérimentés. Il accompagnera vos envies d'auto-formation dont l'objectif premier est de faire de vos élèves des citoyens éclairés et responsables, au sein du monde dans lequel ils vont vivre et participer. Les compétences numériques des élèves et des enseignants : a l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence [Livres, articles, périodiques] / Mikaël Degeer, Auteur ; Audrey Kumps, Auteur ; Bruno De Lièvre, Préfacier, etc. . - [S.l.] : De Boeck, 2022 . - 170 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9834-3
Bibliographie p. 163. Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Numérique apprentissage éducation compétences numériques enseignement et numérique Index. décimale : 62 Art de l'ingénieur. Technologie en général Résumé : Le numérique à l'école peut être à minima abordé sous deux axes: en tant que soutien aux apprentissages d'une part et en tant que compétences à développer, d'autre part. Le premier, correspondant à la première partie de ce livre, est une rencontre avec les nouveaux attendus des élèves pour savoir comment enseigner cette nouvelle discipline et également pour mieux comprendre ce qu'il faut faire apprendre et pourquoi c'est important. Le second, correspondant à la seconde partie de ce livre, est une rencontre avec les compétences numériques attendues des enseignants à l'arrivée du Pacte pour un Enseignement d'excellence. Deux outils principaux sont décortiqués et exemplifiés pour vous aider: la partie numérique de nouveau référentiel de compétence FMTTN (Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique) et le DIGCOMPEDU, référentiel des compétences numériques en éducation proposé par la Commission européenne pour favoriser l'évolution de l'ensemble de sons système éducatif. Ce livre est destiné à la fois aux néophytes et aux plus expérimentés. Il accompagnera vos envies d'auto-formation dont l'objectif premier est de faire de vos élèves des citoyens éclairés et responsables, au sein du monde dans lequel ils vont vivre et participer. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 62 DEG Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1005139 Comprendre l'Union européenne / Martine Gayda
Titre : Comprendre l'Union européenne Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Martine Gayda, Auteur ; Myriam Katz, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1995 Collection : Les cahiers du petit Ligueur Importance : 40 p. - 40 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Photos , carte Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2160-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Europe Union européenne UE ECONOMIE AGRICULTURE 20 Index. décimale : 913(4) Géographie Europe Résumé : Historique de la construction de l'Europe, promenade dans le dédale de ses institutions, portrait de la politique agricole commune, de l'économie européenne, de sa monnaie (l'Ecu) et des problèmes qui agitent tous les pays membres: la pauvreté, le problème de l'emploi etc... Note de contenu :
Table des matières:
- Préface
- Introduction
- La construction européenne... en chantier
- Dans le dédale des institutions européennes
- L'Europe... d'abord verte
- Économie européenne: état de santé
- Sociale, l’Europe?
- L'Europe... des États et des régions
- Au pays des citoyens européens
- L'Europe s'interrogeComprendre l'Union européenne [Livres, articles, périodiques] / Martine Gayda, Auteur ; Myriam Katz, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1995 . - 40 p. - 40 p. : illustrations, couverture illustrée - Photos , carte ; 30 cm. - (Les cahiers du petit Ligueur) .
ISBN : 978-2-8041-2160-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Europe Union européenne UE ECONOMIE AGRICULTURE 20 Index. décimale : 913(4) Géographie Europe Résumé : Historique de la construction de l'Europe, promenade dans le dédale de ses institutions, portrait de la politique agricole commune, de l'économie européenne, de sa monnaie (l'Ecu) et des problèmes qui agitent tous les pays membres: la pauvreté, le problème de l'emploi etc... Note de contenu :
Table des matières:
- Préface
- Introduction
- La construction européenne... en chantier
- Dans le dédale des institutions européennes
- L'Europe... d'abord verte
- Économie européenne: état de santé
- Sociale, l’Europe?
- L'Europe... des États et des régions
- Au pays des citoyens européens
- L'Europe s'interrogeRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 913(4) GAY Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1003760 914/919 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M5574 De la construction mathématique à sa représentation / Liliane Baron
Est accompagné de
Titre : De la construction mathématique à sa représentation : en grande section Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Liliane Baron, Auteur ; Thierry Laudrain, Illustrateur Editeur : Paris : Magnard Année de publication : 2011 Collection : Les guides Magnard Importance : 1 vol. (392 p.) - 392 p. - 392 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. - Dessins - Dessins Accompagnement : Un fascicule proposant les maquettes et le matériel pratique pour réaliser les jeux suggérés est annexé au présent ouvrage - Un fascicule proposant les maquettes et le matériel pratique pour réaliser les jeux suggérés est annexé au présent ouvrage ISBN/ISSN/EAN : 978-2-210-71958-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire) Apprentissage par problèmes - La schématisation de la situation transpose, dans une codifiée, les situations vécues lors mise en situation. Elle permet le réinvestissement des notions découvertes durant jeux. PRE-MATHEMATIQUES JEU ENSEIGNEMENT-MATERNEL SPATIALISATION ACTIVITES CATEGORISATION Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Propose une programmation mathématique aux enseignants de grande section de l'enseignement maternel.Sont développés ici la numération, le classement, la sériation, le temps, la géométrie, la mesure et l'espace à travers des situations de jeu. Chaque chapitre est consacré à l'une des notions précitées et est composé de plusieurs séances: - Une séance langage au cours de laquelle une situation-problème est proposée. Elle invite les enfants à s'interroger sur le sens d'un texte, à reformuler les questions ou le problème exposés dans la comptine, à déterminer les données utiles à leur recherche et à envisager une démarche de solution. - La mise en situation conduit l'enfant, par une manipulation à son échelle, à tester sa démarche, à la modifier pour aboutir à une solution satisfaisante.
Propose une programmation mathématique aux enseignants de grande section de l'enseignement maternel.Sont développés ici la numération, le classement, la sériation, le temps, la géométrie, la mesure et l'espace à travers des situations de jeu. Chaque chapitre est consacré à l'une des notions précitées et est composé de plusieurs séances: - Une séance langage au cours de laquelle une situation-problème est proposée. Elle invite les enfants à s'interroger sur le sens d'un texte, à reformuler les questions ou le problème exposés dans la comptine, à déterminer les données utiles à leur recherche et à envisager une démarche de solution. - La mise en situation conduit l'enfant, par une manipulation à son échelle, à tester sa démarche, à la modifier pour aboutir à une solution satisfaisante.
- La schématisation de la situation transpose, dans une situation codifiée, les situations vécues lors de la mise en situation. Elle permet le réinvestissement des notions découvertes durant les jeux.De la construction mathématique à sa représentation : en grande section [Livres, articles, périodiques] / Liliane Baron, Auteur ; Thierry Laudrain, Illustrateur . - Paris (Paris) : Magnard, 2011 . - 1 vol. (392 p.) - 392 p. - 392 p. : ill., couv. ill. en coul. - Dessins - Dessins + Un fascicule proposant les maquettes et le matériel pratique pour réaliser les jeux suggérés est annexé au présent ouvrage - Un fascicule proposant les maquettes et le matériel pratique pour réaliser les jeux suggérés est annexé au présent ouvrage. - (Les guides Magnard) .
ISBN : 978-2-210-71958-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire) Apprentissage par problèmes - La schématisation de la situation transpose, dans une codifiée, les situations vécues lors mise en situation. Elle permet le réinvestissement des notions découvertes durant jeux. PRE-MATHEMATIQUES JEU ENSEIGNEMENT-MATERNEL SPATIALISATION ACTIVITES CATEGORISATION Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Propose une programmation mathématique aux enseignants de grande section de l'enseignement maternel.Sont développés ici la numération, le classement, la sériation, le temps, la géométrie, la mesure et l'espace à travers des situations de jeu. Chaque chapitre est consacré à l'une des notions précitées et est composé de plusieurs séances: - Une séance langage au cours de laquelle une situation-problème est proposée. Elle invite les enfants à s'interroger sur le sens d'un texte, à reformuler les questions ou le problème exposés dans la comptine, à déterminer les données utiles à leur recherche et à envisager une démarche de solution. - La mise en situation conduit l'enfant, par une manipulation à son échelle, à tester sa démarche, à la modifier pour aboutir à une solution satisfaisante.
Propose une programmation mathématique aux enseignants de grande section de l'enseignement maternel.Sont développés ici la numération, le classement, la sériation, le temps, la géométrie, la mesure et l'espace à travers des situations de jeu. Chaque chapitre est consacré à l'une des notions précitées et est composé de plusieurs séances: - Une séance langage au cours de laquelle une situation-problème est proposée. Elle invite les enfants à s'interroger sur le sens d'un texte, à reformuler les questions ou le problème exposés dans la comptine, à déterminer les données utiles à leur recherche et à envisager une démarche de solution. - La mise en situation conduit l'enfant, par une manipulation à son échelle, à tester sa démarche, à la modifier pour aboutir à une solution satisfaisante.
- La schématisation de la situation transpose, dans une situation codifiée, les situations vécues lors de la mise en situation. Elle permet le réinvestissement des notions découvertes durant les jeux.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 BAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1002904 51 BAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1002950 Copain des mers / Valérie Tracqui
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Cours de dessin pour enfants / Catherine Franck-Dandres
Titre : Cours de dessin pour enfants : à partir de 6 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Catherine Franck-Dandres, Auteur Editeur : Paris : Dessain et Tolra Année de publication : 1987 Importance : 80 p. - 80 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Croquis Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-249-22751-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activités manuelles Dessins EXPRESSION-GRAPHIQUE Index. décimale : 73.1 Arts plastiques - Activités, bricolage, etc. Résumé : On cherche, on observe, on imagine. Dessiner, cela peut s'apprendre aussi. Deux cents enfants de six à dix ans ont suivi cette démarche pendant plusieurs mois; leurs dessins sont les témoins de cette expérience individuelle et collective. Ce MANU-PRESSE vous donne des idées et tous les conseils pratiques pour commencer une étude sensible et réaliste du dessin, qui est souvent délaissé au profit de la peinture. La trousse de l'écolier avec ses feutres, ses crayons et ses crayons de couleur peut faire des merveilles. Note de contenu : Table des matières:
Techniques d'expression:
- Feutre
- Crayon
- Crayons de couleur
- Crayons à la cire
- Encre de chine
- Fusain
- Gouache
- Pastels à l'huile
Initiation aux techniques de représentation:
- La cadrage
- Les proportions du visage
- Ombre et lumière
- La profondeur de l'espace par les valeurs et les proportions
- Initiation à la perspective: le paysage
- Du carré au cube et au parallélépipède rectangle: une valise, des immeubles
- Construction d'une maison
- Dessin d'une maison en perspectiveCours de dessin pour enfants : à partir de 6 ans [Livres, articles, périodiques] / Catherine Franck-Dandres, Auteur . - Paris (Paris) : Dessain et Tolra, 1987 . - 80 p. - 80 p. : illustrations, couverture illustrée - Croquis ; 28 cm.
ISBN : 978-2-249-22751-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Activités manuelles Dessins EXPRESSION-GRAPHIQUE Index. décimale : 73.1 Arts plastiques - Activités, bricolage, etc. Résumé : On cherche, on observe, on imagine. Dessiner, cela peut s'apprendre aussi. Deux cents enfants de six à dix ans ont suivi cette démarche pendant plusieurs mois; leurs dessins sont les témoins de cette expérience individuelle et collective. Ce MANU-PRESSE vous donne des idées et tous les conseils pratiques pour commencer une étude sensible et réaliste du dessin, qui est souvent délaissé au profit de la peinture. La trousse de l'écolier avec ses feutres, ses crayons et ses crayons de couleur peut faire des merveilles. Note de contenu : Table des matières:
Techniques d'expression:
- Feutre
- Crayon
- Crayons de couleur
- Crayons à la cire
- Encre de chine
- Fusain
- Gouache
- Pastels à l'huile
Initiation aux techniques de représentation:
- La cadrage
- Les proportions du visage
- Ombre et lumière
- La profondeur de l'espace par les valeurs et les proportions
- Initiation à la perspective: le paysage
- Du carré au cube et au parallélépipède rectangle: une valise, des immeubles
- Construction d'une maison
- Dessin d'une maison en perspectiveRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 73.1 FRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Sorti jusqu'au 13/05/2024 HH1004230 37.026:73+74+78+792 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M5326
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Titre : Dada : la première revue d'art Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Antoine Ullmann, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Nobial, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Editions Arola ISBN/ISSN/EAN : 1261-4858 Langues : Français (fre) Index. décimale : 070 Journaux. Journalisme. La presse : signification, importance ; propriété, contrôle, direction, rédaction ; organisation commerciale et éditoriale En ligne : https://revuedada.fr/categorie-produit/revue/ [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Dada : la première revue d'art [Livres, articles, périodiques] / Antoine Ullmann, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Nobial, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (15, Rue du Louvre, 75001) : Editions Arola.
ISSN : 1261-4858
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 070 Journaux. Journalisme. La presse : signification, importance ; propriété, contrôle, direction, rédaction ; organisation commerciale et éditoriale En ligne : https://revuedada.fr/categorie-produit/revue/ Dada : La Première revue d'art
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Titre : Dada : La Première revue d'art Type de document : Livres, articles, périodiques Langues : Français (fre) [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Dada : La Première revue d'art [Livres, articles, périodiques].
Langues : Français (fre)
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Titre : Dauphin Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Averbode [Belgique] : Averbode Langues : Français (fre) En ligne : www.averbode.com [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Dauphin [Livres, articles, périodiques] . - Averbode (BP 54, 3271, Belgique) : Averbode.
Langues : Français (fre)
En ligne : www.averbode.com Dessiner grâce au cerveau droit / Betty Edwards
Titre : Dessiner grâce au cerveau droit Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Betty Edwards, Auteur ; M. Schoffeniels-Jeunehomme, Traducteur Editeur : Liège : Mardaga Année de publication : 1979 Importance : 207 p. - 207 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Dessins Format : 23 cm Accompagnement : Bibliographie.-Index mots-clés ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-168-5 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 203. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : Art Dessins Cerveau droit DESSIN-APPRENTISSAGE EXPRESSION-GRAPHIQUE EDUCATION-COGNITIVE EDUCATION-A-LA-CREATIVITE NEUROPEDAGOGIE Index. décimale : 73 Arts plastiques. Numismatique. Art des métaux Résumé : Un cours de créativité qui révélera vos aptitudes artistiques. Dessiner grâce au cerveau droit vous apprendra à dessiner. Ce manuel vous apprendra à dessiner parce qu'il vous enseignera une nouvelle manière de voir. Comme l'a clairement montré Betty Edwards, pour dessiner, il faut d'abord apprendre à voir. L'histoire à l'origine de ce livre est fascinante. Il y a dix ans, Betty Edwards fut consternée de constater qu'après avoir suivi ses cours et les cours d'autres professeurs appliquant également les méthodes traditionnelles d'enseignement artistique, seul un nombre restreint d'élèves apprenaient à dessiner correctement. Alors qu'elle recherchait de nouvelles méthodes pédagogiques, elle fit deux découvertes surprenantes: presque tous les élèves apprenaient à bien dessiner lorsqu'ils copiaient un dessin placé à l'envers, ou lorsqu'ils dessinaient la surface entourant les objets plutôt que les objets eux-mêmes. Établissant un parallèle entre ses propres observations et la lecture qu'elle avait faite des résultats d'études sur le cerveau menées pendant les années cinquante et soixante, Betty Edwards a conclu que ces techniques inhabituelles forçaient les élèves à traiter les informations visuelles d'une manière différente de l'ordinaire. Ce mode de traitement des informations relève largement des fonctions du cerveau droit, fonctions auxquelles bon nombre d'entre nous accèdent difficilement. Aujourd'hui, après près de dix ans de recherche, Betty Edwards a pu mettre au point une série d'exercices conçus pour "déverrouiller la porte" qui donne accès aux fonctions trop négligées du cerveau droit et pour intégrer les facultés des deux hémisphères cérébraux. Son objectif est de permettre à tous - et non aux quelques "artistes-nés" - d'exploiter pleinement leur potentiel artistique et créatif. Même si vous n'avez jamais obtenu de très bons résultats en dessin, et même s'il vous semble que vous n'apprendrez jamais, vous constaterez un progrès sensible dès le tout premier exercice.
Professeur de dessin, se basant sur ses observations et des études sur le cerveau, l'auteur a découvert que le traitement des informations nécessaires à la technique du dessin relève largement du cerveau droit. Elle a mis au point une série d'exercices destinés à donner accès aux fonctions trop négligées du cerveau droit et à intégrer les facultés des 2 hémisphères cérébraux. Son objectif est de permettre à chacun d'exploiter pleinement son potentiel créatif et artistique.Note de contenu : Table des matières:
1. Le dessin et l'art de rouler à bicyclette
2. Le dessin comme moyen d'expression: le langage non verbal
3. Votre cerveau, côté gauche et côté droit
4. Première expérience de la conversion cognitive gauche-droite
5. Évocation d'un dessin d'enfant
6. Votre symbolique: à la rencontre des bords et des contours
7. La forme des espaces: l'aspect positif des espaces négatifs
8. Coup d’œil à la ronde: la perspective sur un mode nouveau
9. Répétition générale: la place des proportions
10. De face et de profil: le portrait sans peine
11. Passage à la troisième dimension: voir la lumière pour dessiner les ombres
12. Le Zen du dessin: la révélation de l'artisteDessiner grâce au cerveau droit [Livres, articles, périodiques] / Betty Edwards, Auteur ; M. Schoffeniels-Jeunehomme, Traducteur . - Liège : Mardaga, 1979 . - 207 p. - 207 p. : illustrations, couverture illustrée - Dessins ; 23 cm + Bibliographie.-Index mots-clés.
ISBN : 978-2-87009-168-5
Glossaire. Bibliographie p. 203. Index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Art Dessins Cerveau droit DESSIN-APPRENTISSAGE EXPRESSION-GRAPHIQUE EDUCATION-COGNITIVE EDUCATION-A-LA-CREATIVITE NEUROPEDAGOGIE Index. décimale : 73 Arts plastiques. Numismatique. Art des métaux Résumé : Un cours de créativité qui révélera vos aptitudes artistiques. Dessiner grâce au cerveau droit vous apprendra à dessiner. Ce manuel vous apprendra à dessiner parce qu'il vous enseignera une nouvelle manière de voir. Comme l'a clairement montré Betty Edwards, pour dessiner, il faut d'abord apprendre à voir. L'histoire à l'origine de ce livre est fascinante. Il y a dix ans, Betty Edwards fut consternée de constater qu'après avoir suivi ses cours et les cours d'autres professeurs appliquant également les méthodes traditionnelles d'enseignement artistique, seul un nombre restreint d'élèves apprenaient à dessiner correctement. Alors qu'elle recherchait de nouvelles méthodes pédagogiques, elle fit deux découvertes surprenantes: presque tous les élèves apprenaient à bien dessiner lorsqu'ils copiaient un dessin placé à l'envers, ou lorsqu'ils dessinaient la surface entourant les objets plutôt que les objets eux-mêmes. Établissant un parallèle entre ses propres observations et la lecture qu'elle avait faite des résultats d'études sur le cerveau menées pendant les années cinquante et soixante, Betty Edwards a conclu que ces techniques inhabituelles forçaient les élèves à traiter les informations visuelles d'une manière différente de l'ordinaire. Ce mode de traitement des informations relève largement des fonctions du cerveau droit, fonctions auxquelles bon nombre d'entre nous accèdent difficilement. Aujourd'hui, après près de dix ans de recherche, Betty Edwards a pu mettre au point une série d'exercices conçus pour "déverrouiller la porte" qui donne accès aux fonctions trop négligées du cerveau droit et pour intégrer les facultés des deux hémisphères cérébraux. Son objectif est de permettre à tous - et non aux quelques "artistes-nés" - d'exploiter pleinement leur potentiel artistique et créatif. Même si vous n'avez jamais obtenu de très bons résultats en dessin, et même s'il vous semble que vous n'apprendrez jamais, vous constaterez un progrès sensible dès le tout premier exercice.
Professeur de dessin, se basant sur ses observations et des études sur le cerveau, l'auteur a découvert que le traitement des informations nécessaires à la technique du dessin relève largement du cerveau droit. Elle a mis au point une série d'exercices destinés à donner accès aux fonctions trop négligées du cerveau droit et à intégrer les facultés des 2 hémisphères cérébraux. Son objectif est de permettre à chacun d'exploiter pleinement son potentiel créatif et artistique.Note de contenu : Table des matières:
1. Le dessin et l'art de rouler à bicyclette
2. Le dessin comme moyen d'expression: le langage non verbal
3. Votre cerveau, côté gauche et côté droit
4. Première expérience de la conversion cognitive gauche-droite
5. Évocation d'un dessin d'enfant
6. Votre symbolique: à la rencontre des bords et des contours
7. La forme des espaces: l'aspect positif des espaces négatifs
8. Coup d’œil à la ronde: la perspective sur un mode nouveau
9. Répétition générale: la place des proportions
10. De face et de profil: le portrait sans peine
11. Passage à la troisième dimension: voir la lumière pour dessiner les ombres
12. Le Zen du dessin: la révélation de l'artisteRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 73 EDW Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1001750 37.026:73+74+78+792 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M3799