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37 : Education. Enseignement. Formation
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
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Est-il possible, au travers d'activités, de déconstruire les stéréotypes de genre liés aux métiers et véhiculés dans les médias qu'ont des enfants de cinquième année primaire? / Gaëtan Plas
Titre : Est-il possible, au travers d'activités, de déconstruire les stéréotypes de genre liés aux métiers et véhiculés dans les médias qu'ont des enfants de cinquième année primaire? Type de document : TFE Auteurs : Gaëtan Plas, Auteur Editeur : Huy : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire Année de publication : 2016 Importance : 82 p. Note générale : Travail de fin d'études (TFE) - - Bachelier - - Instituteur (-trice) primaire - - HELMo Huy, 2016 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychopédagogie stéréotypes genre métiers média Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les enfants étant, dès leur plus jeune âge, entourés et stigmatisés par des stéréotypes, il me paraissait important d'entamer une démarche de déconstruction de ces stéréotypes. Une des sources principales de la création de ces stéréotypes étant les médias, il paraissait important, chez des enfants arrivant à terme de leur scolarité primaire, d'ouvrir les horizons professionnels qui s'offriront à eux d'ici quelques années. Ce travail de fin d'études vise donc à déconstruire, au travers d'activités, les stéréotypes de genre liés aux métiers et véhiculés dans les médias, chez des enfants de cinquième année primaire. Vous trouverez dans cet ouvrage les activités qui ont été proposées ainsi que les résultats obtenus. Note de contenu : Explication du titre: Les stéréotypes de genre sont une problématique omniprésente. Comment, dès lors, ouvrir les enfants à un avenir professionnel non genré?
Table des matières. Bibliographie p. 48Points : 17/20 Année académique : 2015-2016 Promoteur : Stéphanie Oliveri Etudes : Instituteur/trice primaire Est-il possible, au travers d'activités, de déconstruire les stéréotypes de genre liés aux métiers et véhiculés dans les médias qu'ont des enfants de cinquième année primaire? [TFE] / Gaëtan Plas, Auteur . - Huy (Rue Vankeerberghen, 9, 4500) : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire, 2016 . - 82 p.
Travail de fin d'études (TFE) - - Bachelier - - Instituteur (-trice) primaire - - HELMo Huy, 2016
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychopédagogie stéréotypes genre métiers média Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les enfants étant, dès leur plus jeune âge, entourés et stigmatisés par des stéréotypes, il me paraissait important d'entamer une démarche de déconstruction de ces stéréotypes. Une des sources principales de la création de ces stéréotypes étant les médias, il paraissait important, chez des enfants arrivant à terme de leur scolarité primaire, d'ouvrir les horizons professionnels qui s'offriront à eux d'ici quelques années. Ce travail de fin d'études vise donc à déconstruire, au travers d'activités, les stéréotypes de genre liés aux métiers et véhiculés dans les médias, chez des enfants de cinquième année primaire. Vous trouverez dans cet ouvrage les activités qui ont été proposées ainsi que les résultats obtenus. Note de contenu : Explication du titre: Les stéréotypes de genre sont une problématique omniprésente. Comment, dès lors, ouvrir les enfants à un avenir professionnel non genré?
Table des matières. Bibliographie p. 48Points : 17/20 Année académique : 2015-2016 Promoteur : Stéphanie Oliveri Etudes : Instituteur/trice primaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE 16/PLA Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1001215 TFE 16/PLA Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Huy TFE Disponible HH1001216
Titre : Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michèle Guigue-Durning, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 117 p. - 117 p. Format : 19 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8691-3 Prix : 14 EUR Note générale : Références bibliographiques p. 109 Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Milieu scolaire Interaction en éducation SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'en est-il de la vie à l'école au quotidien? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élèves et peut-être y travaillons-nous toujours comme professionnels. De plus, nous interrogeons régulièrement des collègues ou des enfants: alors comment ça s'est passé aujourd'hui à l'école? Mais que connaissons-nous au-delà de leurs ressentis sur le climat ou des bribes de récits qu'ils livrent? A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou contournés? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l'école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain. Il est indispensable pour l'élaboration des travaux de fin d'étude ou autres travaux de recherches.
A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes: élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre chacun ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés ou contournés ? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous les professionnels du système scolaire et constitue un guide pour les étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain d'action. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qu'est-ce que l'ethnographie?
- Les paradoxes d'une ethnographie du proche
- L'ethnographie
Chapitre 1: comment rendre l'école surprenante?
- L'école de l'institution à son territoire
- Des acteurs en interactions
- Le travail de terrain
Chapitre 2: La classe: un lieu, un collectif
- La vie dans une salle de classe
- Stratégies d'acteurs
- La classe, un microcosme social
Chapitre 3: L'établissement scolaire
- Un entre deux
- Une enveloppe
- Un cadre à l'autonomie "corsetée"
- Une dynamique d'affiliation
Chapitre 4: L'établissement et ses alentours
- L'établissement: un système ouvert
- Les limites à la circulation entre le dehors et le dedans
- Aux interfaces de l'établissement
Conclusion:
- Prendre le temps d'observer
- Le territoire scolaire, contraintes et ressources
- Normes et adaptations
- Territoire et réseaux
- Territoire scolaire et continuité éducativeEthnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction [Livres, articles, périodiques] / Michèle Guigue-Durning, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2014 . - 117 p. - 117 p. ; 19 cm + Bibliographie. - (Le point sur.... Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8691-3 : 14 EUR
Références bibliographiques p. 109
Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Milieu scolaire Interaction en éducation SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'en est-il de la vie à l'école au quotidien? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élèves et peut-être y travaillons-nous toujours comme professionnels. De plus, nous interrogeons régulièrement des collègues ou des enfants: alors comment ça s'est passé aujourd'hui à l'école? Mais que connaissons-nous au-delà de leurs ressentis sur le climat ou des bribes de récits qu'ils livrent? A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou contournés? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l'école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain. Il est indispensable pour l'élaboration des travaux de fin d'étude ou autres travaux de recherches.
A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes: élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre chacun ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés ou contournés ? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous les professionnels du système scolaire et constitue un guide pour les étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain d'action. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qu'est-ce que l'ethnographie?
- Les paradoxes d'une ethnographie du proche
- L'ethnographie
Chapitre 1: comment rendre l'école surprenante?
- L'école de l'institution à son territoire
- Des acteurs en interactions
- Le travail de terrain
Chapitre 2: La classe: un lieu, un collectif
- La vie dans une salle de classe
- Stratégies d'acteurs
- La classe, un microcosme social
Chapitre 3: L'établissement scolaire
- Un entre deux
- Une enveloppe
- Un cadre à l'autonomie "corsetée"
- Une dynamique d'affiliation
Chapitre 4: L'établissement et ses alentours
- L'établissement: un système ouvert
- Les limites à la circulation entre le dehors et le dedans
- Aux interfaces de l'établissement
Conclusion:
- Prendre le temps d'observer
- Le territoire scolaire, contraintes et ressources
- Normes et adaptations
- Territoire et réseaux
- Territoire scolaire et continuité éducativeRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 GUI Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001517 37 GUI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004985 37.015.4 GUI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138233 37.015.4 GUI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138234 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF
Titre : Etre un enseignant créatif : développer la créativité des étudiants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nathalie Kruyts, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2019 Collection : Les cahiers du Louvain Learning Lab num. 5 Importance : 50 p. Présentation : Nombreux dessins en couleurs Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-814-2 Prix : 15 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité (éducation) Créativité dans le travail Enseignement Innovations Psychologie de l'éducation Nouveautés 2022-2023 Outils pédagogiques Pédagogie Apprentissages Enseignement supérieur Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Être créatif·ve est une compétence… et comme toute compétence, la créativité s’apprend, se travaille et se développe. À ses fins, la créativité invite à explorer imagination, vagabondage, spontanéité… Elle exige aussi rigueur, méthode et exploration continue. Nos établissements d’enseignement supérieur ont un rôle à jouer pour contribuer à la maîtrise par nos étudiant·e·s de cette compétence transversale.
C’était l’enjeu de l’École internationale d’été en pédagogie universitaire de 2018 de l’UCLouvain et de l’Université Laval, durant laquelle 35 enseignant·e·s se sont rassemblé·e·s pour œuvrer à l’intégration de la créativité dans les cours et programmes universitaires. Ce cahier est un des résultats de nos réflexions
Note de contenu : Pourquoi (développer) la créativité dans l’enseignement supérieur ? Comment peut-on la définir et sur quelles dimensions peut-on agir ? Comment outils et méthodes peuvent-ils contribuer à la développer? Comment l’évaluer ? Comment s’y prennent les collègues ? Ce cahier du LLL et son site internet accompagnateur vous invitent à explorer ces questions pour, à la fois, devenir un·e enseignant·e plus créatif·ve et pour mieux accompagner les étudiant·e·s dans le développement de cette compétence. Etre un enseignant créatif : développer la créativité des étudiants [Livres, articles, périodiques] / Nathalie Kruyts, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain, 2019 . - 50 p. : Nombreux dessins en couleurs ; 20 cm. - (Les cahiers du Louvain Learning Lab; 5) .
ISBN : 978-2-87558-814-2 : 15 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Créativité (éducation) Créativité dans le travail Enseignement Innovations Psychologie de l'éducation Nouveautés 2022-2023 Outils pédagogiques Pédagogie Apprentissages Enseignement supérieur Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Être créatif·ve est une compétence… et comme toute compétence, la créativité s’apprend, se travaille et se développe. À ses fins, la créativité invite à explorer imagination, vagabondage, spontanéité… Elle exige aussi rigueur, méthode et exploration continue. Nos établissements d’enseignement supérieur ont un rôle à jouer pour contribuer à la maîtrise par nos étudiant·e·s de cette compétence transversale.
C’était l’enjeu de l’École internationale d’été en pédagogie universitaire de 2018 de l’UCLouvain et de l’Université Laval, durant laquelle 35 enseignant·e·s se sont rassemblé·e·s pour œuvrer à l’intégration de la créativité dans les cours et programmes universitaires. Ce cahier est un des résultats de nos réflexions
Note de contenu : Pourquoi (développer) la créativité dans l’enseignement supérieur ? Comment peut-on la définir et sur quelles dimensions peut-on agir ? Comment outils et méthodes peuvent-ils contribuer à la développer? Comment l’évaluer ? Comment s’y prennent les collègues ? Ce cahier du LLL et son site internet accompagnateur vous invitent à explorer ces questions pour, à la fois, devenir un·e enseignant·e plus créatif·ve et pour mieux accompagner les étudiant·e·s dans le développement de cette compétence. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 KRU CAH 5 Brochures Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Disponible CG8073 Documents numériques
Adobe Acrobat PDFÊtre enseignant / Benoît Raucent
Titre : Être enseignant : Magister ? Metteur en scène ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Benoît Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louis Castex, Préfacier, etc. ; Christian Bailly, Collaborateur ; Guy Bajoit, Collaborateur ; Denis Bédard, Collaborateur ; Marcel Crochet, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 448 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5047-1 Mots-clés : Enseignants -- Orientation pédagogique Enseignants -- Formation Enseignants -- Évaluation Relations maître-élève Pédagogie relations enseignant enseigné résolution de problème résolution de problèmes APP - Approche par Problème motivation personnelle motivation scolaire enseignant-profession Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : " Il est devenu difficile de continuer à être un " magister " avec ces étudiants-là et dans ce contexte-là " (G. Bajoit). Face à ce constat, des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Des enseignants réagissent et se positionnent par rapport à cette situation. Ils partagent ce qu'ils ont eux-mêmes appris, souvent au prix d'efforts intenses. Des conseillers en pédagogie universitaire et des chercheurs en éducation alimentent cette table ronde à partir de leur expertise. Une synthèse clôture chaque question et propose des pistes de réflexion. Le lecteur cheminera dans cet ouvrage en fonction de ses propres interrogations. Un directeur des études pourrait être plus intéressé par la formation des enseignants ; les membres des organes de décision, par le bilan ; les enseignants, par la construction de dispositifs... Note de contenu :
Chap 1: Pourquoi changer: quel nouveau paradigme pour la formation ?
Chap 2: Qu'est-ce qui a changé: quels dispositifs ont été mis en place ?
Chap 3: Qu'est-ce qui a changé: quelles approches ont été mises en oeuvre ?
Chap 4: Comment évaluer les acquis des étudiants ? Former ? Certifier ?
Chap 5: Comment former les étudiants et les enseignants à leurs nouveaux métiers ?
Chap 6: APP efficace ? Perte de temps ?
Chap 7: Le changement pédagogique est-il possible et durable ?Être enseignant : Magister ? Metteur en scène ? [Livres, articles, périodiques] / Benoît Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louis Castex, Préfacier, etc. ; Christian Bailly, Collaborateur ; Guy Bajoit, Collaborateur ; Denis Bédard, Collaborateur ; Marcel Crochet, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - 448 p.. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-5047-1
Mots-clés : Enseignants -- Orientation pédagogique Enseignants -- Formation Enseignants -- Évaluation Relations maître-élève Pédagogie relations enseignant enseigné résolution de problème résolution de problèmes APP - Approche par Problème motivation personnelle motivation scolaire enseignant-profession Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : " Il est devenu difficile de continuer à être un " magister " avec ces étudiants-là et dans ce contexte-là " (G. Bajoit). Face à ce constat, des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Des enseignants réagissent et se positionnent par rapport à cette situation. Ils partagent ce qu'ils ont eux-mêmes appris, souvent au prix d'efforts intenses. Des conseillers en pédagogie universitaire et des chercheurs en éducation alimentent cette table ronde à partir de leur expertise. Une synthèse clôture chaque question et propose des pistes de réflexion. Le lecteur cheminera dans cet ouvrage en fonction de ses propres interrogations. Un directeur des études pourrait être plus intéressé par la formation des enseignants ; les membres des organes de décision, par le bilan ; les enseignants, par la construction de dispositifs... Note de contenu :
Chap 1: Pourquoi changer: quel nouveau paradigme pour la formation ?
Chap 2: Qu'est-ce qui a changé: quels dispositifs ont été mis en place ?
Chap 3: Qu'est-ce qui a changé: quelles approches ont été mises en oeuvre ?
Chap 4: Comment évaluer les acquis des étudiants ? Former ? Certifier ?
Chap 5: Comment former les étudiants et les enseignants à leurs nouveaux métiers ?
Chap 6: APP efficace ? Perte de temps ?
Chap 7: Le changement pédagogique est-il possible et durable ?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.012 RAU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M135523 370.1/RAU Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3588 L'étudiant-apprenant / Mariane Frenay
Titre : L'étudiant-apprenant : grilles de lecture pour l'enseignant universitaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Mariane Frenay, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur ; Philippe Parmentier, Auteur Editeur : Paris : De Boeck université Année de publication : 1998 Collection : Perspectives en éducation, ISSN 1373-0258 Importance : 183 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2644-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Universités -- Études du 1er cycle Psychologie de l'apprentissage Pédagogie Méthodologie Étudiants -- Attitudes Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Longtemps considérée comme un instrument de reproduction des "élites" de la société, l'université de la plupart des pays occidentaux a connu une massification importante au cours de ces trente dernières années.
les représentations et les attentes de la société à son égard ont, dès lors, progressivement changé et l'efficacité du système de formation universitaire est aujourd'hui mise en question. Dans cette réflexion sur la qualité de la formation à l'université, la personne de l'étudiant occupe une place de plus en plus importante, en tant qu'acteur social mais aussi en tant qu'apprenant, car l'étudiant est aujourd'hui considéré comme le personnage central de sa formation.
L'intention de l'ouvrage est de décrire comment l'étudiant apprend pour offrir aux enseignants universitaires une meilleure connaissance de leur public. Cette description de "l'étudiant-apprenant" s'appuie sur un grand nombre de travaux récents dont elle vise à donner un aperçu synthétique dans un langage accessible au lecteur peu familier des théories pédagogiques.
L'ouvrage comporte quatre parties, complémentaires mais volontairement distinctes dans la mesure où chaque partie aborde une facette différente de "l'étudiant-apprenant" et permet successivement de mieux connaître "qui il est", "comment il apprend", "pourquoi il apprend de cette manière" et "ce qui améliore la qualité de ses apprentissages".
Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs en pédagogie universitaire mais plus particulièrement encore aux professeurs (actuels et futurs) de l'enseignement universitaire.L'étudiant-apprenant : grilles de lecture pour l'enseignant universitaire [Livres, articles, périodiques] / Mariane Frenay, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur ; Philippe Parmentier, Auteur . - Paris : De Boeck université, 1998 . - 183 p.. - (Perspectives en éducation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-2644-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Universités -- Études du 1er cycle Psychologie de l'apprentissage Pédagogie Méthodologie Étudiants -- Attitudes Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Longtemps considérée comme un instrument de reproduction des "élites" de la société, l'université de la plupart des pays occidentaux a connu une massification importante au cours de ces trente dernières années.
les représentations et les attentes de la société à son égard ont, dès lors, progressivement changé et l'efficacité du système de formation universitaire est aujourd'hui mise en question. Dans cette réflexion sur la qualité de la formation à l'université, la personne de l'étudiant occupe une place de plus en plus importante, en tant qu'acteur social mais aussi en tant qu'apprenant, car l'étudiant est aujourd'hui considéré comme le personnage central de sa formation.
L'intention de l'ouvrage est de décrire comment l'étudiant apprend pour offrir aux enseignants universitaires une meilleure connaissance de leur public. Cette description de "l'étudiant-apprenant" s'appuie sur un grand nombre de travaux récents dont elle vise à donner un aperçu synthétique dans un langage accessible au lecteur peu familier des théories pédagogiques.
L'ouvrage comporte quatre parties, complémentaires mais volontairement distinctes dans la mesure où chaque partie aborde une facette différente de "l'étudiant-apprenant" et permet successivement de mieux connaître "qui il est", "comment il apprend", "pourquoi il apprend de cette manière" et "ce qui améliore la qualité de ses apprentissages".
Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs en pédagogie universitaire mais plus particulièrement encore aux professeurs (actuels et futurs) de l'enseignement universitaire.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Archives 2023 Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Archives Disponible ES3607 PermalinkEux et moi le risque d'enseigner / James Dillon
PermalinkEvaluation et analyse des établissements de formation / Marcel Crahay ; Annette Lafontaine
PermalinkL'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
PermalinkL'évaluation des compétences et des processus cognitifs
PermalinkÉvaluation et enseignement supérieur
PermalinkL'évaluation de programme / Marc-André Nadeau
PermalinkPermalinkEveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie / SeGEC
PermalinkEveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie / SeGEC
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