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30 activités pour enseigner avec les tablettes / Alain Garcia

Public ISBD Titre : 30 activités pour enseigner avec les tablettes : cycle 3, toutes disciplines Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Alain Garcia, Directeur de publication ; Agnès Abela, Auteur ; Xavier Baeumlé, Auteur ; Hugues Beaujard, Auteur ; Muriel Blasco, Auteur ; Véronique Brun, Auteur ; David Cohen, Auteur ; Samuel Coulon, Auteur ; Marie-Agnès Devys, Auteur ; Hugues Laffez, Auteur ; Valérie Marcon, Auteur ; Pascaline Villain, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé éditions Année de publication : 2015 Collection : Agir Importance : 111 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03574-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement Résumé : Les tablettes tactiles arrivent dans les écoles. Quelles activités conduire avec ces nouveaux outils numériques au cycle 3 ? Comment utiliser leur potentiel au service des apprentissages des élèves ? Où et comment trouer les applications les plus utiles ? Voici 30 scénarios pédagogiques, créés et mis en oeuvre en classe par une douzaine d'enseignants. Adossés au socle commun, ils couvrent la plupart des disciplines enseignées au CM1 à la sixième. Activités traditionnelles revisitées ou nouvelles propositions, toutes ouvrent de nombreuses pistes pour enrichir les projets de classe, les préparations de cours, les interactions entre élèves, le passage du travail individuel au travail collectif, les pratiques autonomes... Pour chaque activité, l'ouvrage propose : - un cadrage pédagogique - un zoom sur la plus-value de la tablette et des applications utilisées - un scénario complet - des liens et codes QR vers les ressources - des liens vers des vidéos et des dossiers analysant des usages en classes Note de contenu : PARTIE 1 : LES USAGES EN QUESTION - Éclairage scientifique - Les 30 activités au prisme du socle commun PARTIE 2 : DANS LA CLASSE AU CYCLE 3 Mathématiques, culture scientifique et technologique - Herbier des villes, herbier des champs - Observez : ça pousse... - Mangez équilibré ! - Construire un calendrier lunaire - Comprendre la lunaison - Jeux de calcul - Un tournoi de Mathador - Compter et dénombrer Culture humaniste - Paysages du monde - Jeux de portrait au Moyen Âge - Aux débuts de la seconde guerre mondiale - Résister pendant la seconde guerre mondiale - Réaliser un film d'animation en stop motion - Apparitions et disparitions animées - Au musée, avec les tablettes ! - Recadrer une image - Collage numérique : ma chimère - Mon portfolio d'histoire des arts - Ambiances sonores - Chanter en canon Maîtrise de la langue française - Tweeter en voyageant - Réaliser une histoire en images - Il était une fois... un conte multimédia - Dire à voix haute - Premières interviews vidéos - Construire des phrases pour s'exprimer - Partagez ce que vous savez ! Pratique d'une langue vivante - Mon petit labo de langues Compétences sociales et civiques - Objectif JT Autonomie et initiative - Acrosport et vidéo PARTIE 3 : RESSOURCES - Liste des applications utilisées 30 activités pour enseigner avec les tablettes : cycle 3, toutes disciplines [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Alain Garcia, Directeur de publication ; Agnès Abela, Auteur ; Xavier Baeumlé, Auteur ; Hugues Beaujard, Auteur ; Muriel Blasco, Auteur ; Véronique Brun, Auteur ; David Cohen, Auteur ; Samuel Coulon, Auteur ; Marie-Agnès Devys, Auteur ; Hugues Laffez, Auteur ; Valérie Marcon, Auteur ; Pascaline Villain, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé éditions, 2015 . - 111 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-03574-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement Résumé : Les tablettes tactiles arrivent dans les écoles. Quelles activités conduire avec ces nouveaux outils numériques au cycle 3 ? Comment utiliser leur potentiel au service des apprentissages des élèves ? Où et comment trouer les applications les plus utiles ? Voici 30 scénarios pédagogiques, créés et mis en oeuvre en classe par une douzaine d'enseignants. Adossés au socle commun, ils couvrent la plupart des disciplines enseignées au CM1 à la sixième. Activités traditionnelles revisitées ou nouvelles propositions, toutes ouvrent de nombreuses pistes pour enrichir les projets de classe, les préparations de cours, les interactions entre élèves, le passage du travail individuel au travail collectif, les pratiques autonomes... Pour chaque activité, l'ouvrage propose : - un cadrage pédagogique - un zoom sur la plus-value de la tablette et des applications utilisées - un scénario complet - des liens et codes QR vers les ressources - des liens vers des vidéos et des dossiers analysant des usages en classes Note de contenu : PARTIE 1 : LES USAGES EN QUESTION - Éclairage scientifique - Les 30 activités au prisme du socle commun PARTIE 2 : DANS LA CLASSE AU CYCLE 3 Mathématiques, culture scientifique et technologique - Herbier des villes, herbier des champs - Observez : ça pousse... - Mangez équilibré ! - Construire un calendrier lunaire - Comprendre la lunaison - Jeux de calcul - Un tournoi de Mathador - Compter et dénombrer Culture humaniste - Paysages du monde - Jeux de portrait au Moyen Âge - Aux débuts de la seconde guerre mondiale - Résister pendant la seconde guerre mondiale - Réaliser un film d'animation en stop motion - Apparitions et disparitions animées - Au musée, avec les tablettes ! - Recadrer une image - Collage numérique : ma chimère - Mon portfolio d'histoire des arts - Ambiances sonores - Chanter en canon Maîtrise de la langue française - Tweeter en voyageant - Réaliser une histoire en images - Il était une fois... un conte multimédia - Dire à voix haute - Premières interviews vidéos - Construire des phrases pour s'exprimer - Partagez ce que vous savez ! Pratique d'une langue vivante - Mon petit labo de langues Compétences sociales et civiques - Objectif JT Autonomie et initiative - Acrosport et vidéo PARTIE 3 : RESSOURCES - Liste des applications utilisées

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37 GAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1003810	Disponible

50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école / Elisabeth DOUMENC

Public ISBD Titre : 50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Elisabeth DOUMENC, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé éditions Année de publication : 2014 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 260 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-474-1 Note générale : Bibliographie p. 253-255 Langues : Français (fre) Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : Cet ouvrage propose aux enseignants ainsi qu'aux animateurs exerçant dans les écoles maternelles et élémentaires des activités autour d'une sélection de techniques connues ou inédites à faire découvrir aux élèves. A travers cet ouvrage, l'ambition de l'auteure est d'aider à préparer et à organiser cette découverte, à cerner en quoi consiste la technique, à l'adapter à l'âge des enfants, à conseiller les outils, les médiums et les supports les plus pertinents pour une mise en oeuvre réussie. Chaque technique, expérimentée dans les trois cycles de l'école, présente de façon très concrète son déclencheur, les expérimentations, les moments de synthèse puis de relance pour amener chaque élève à une expression personnelle aboutie. Elle donne des références artistiques pour construire une première culture commune à l'ensemble de la classe et suggère des prolongements. Elle est illustrée de photographies de réalisation d'élèves. 50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Elisabeth DOUMENC, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé éditions, 2014 . - 260 p. : illustrations, couverture illustrée. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-474-1 Bibliographie p. 253-255 Langues : Français (fre) Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : Cet ouvrage propose aux enseignants ainsi qu'aux animateurs exerçant dans les écoles maternelles et élémentaires des activités autour d'une sélection de techniques connues ou inédites à faire découvrir aux élèves. A travers cet ouvrage, l'ambition de l'auteure est d'aider à préparer et à organiser cette découverte, à cerner en quoi consiste la technique, à l'adapter à l'âge des enfants, à conseiller les outils, les médiums et les supports les plus pertinents pour une mise en oeuvre réussie. Chaque technique, expérimentée dans les trois cycles de l'école, présente de façon très concrète son déclencheur, les expérimentations, les moments de synthèse puis de relance pour amener chaque élève à une expression personnelle aboutie. Elle donne des références artistiques pour construire une première culture commune à l'ensemble de la classe et suggère des prolongements. Elle est illustrée de photographies de réalisation d'élèves.

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7 DOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Art	SR1005219	Disponible

50 activités pour l'égalité filles-garçons / Michèle Babillot 

Public ISBD Titre : 50 activités pour l'égalité filles-garçons : tome I - école primaire 6e-SEGPA Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de la recherche Editeur : Futuroscope [France] : Canopé éditions Année de publication : 2015 Collection : Agir Importance : 158 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-480-2 Note générale : Bibliographie p. 155-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes mixtes  Égalité des sexes  Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire)  Sexisme en éducation -- Lutte contre -- Guides pratiques et mémentos  Activités dirigées Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons "payent un lourd tribut à l'échec et au décrochage scolaire". Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permet à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa liberté de citoyen.ne au sein de l'Ecole. Cet ouvrage s'adresse aux enseignant.e.s de la petite section de maternelle à la 6e et en SEGPA, désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L'égalité filles-garçons n'est pas une discipline supplémentaire à mettre en oeuvre, c'est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages. C'est pourquoi les enseignant.e.s trouveront dans cet ouvrage des activités réparties dans deux tomes, dans les domaines suivants : la maîtrise de la langue, la pratique d'une langue étrangère, les mathématiques, les sciences et les Tice pour ce premier tome ; la culture humaniste, les compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative et l'éducation physique et sportive pour le second. Les fiches-activités proposées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans les sciences et dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités... se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) ; des fiches-ressources permettent de faire le point sur les recherches et d'objectiver les affirmations par des données chiffrées. 50 activités pour l'égalité filles-garçons : tome I - école primaire 6e-SEGPA [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de la recherche . - Futuroscope [France] : Canopé éditions, 2015 . - 158 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Agir) . ISBN : 978-2-86565-480-2 Bibliographie p. 155-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes mixtes  Égalité des sexes  Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire)  Sexisme en éducation -- Lutte contre -- Guides pratiques et mémentos  Activités dirigées Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons "payent un lourd tribut à l'échec et au décrochage scolaire". Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permet à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa liberté de citoyen.ne au sein de l'Ecole. Cet ouvrage s'adresse aux enseignant.e.s de la petite section de maternelle à la 6e et en SEGPA, désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L'égalité filles-garçons n'est pas une discipline supplémentaire à mettre en oeuvre, c'est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages. C'est pourquoi les enseignant.e.s trouveront dans cet ouvrage des activités réparties dans deux tomes, dans les domaines suivants : la maîtrise de la langue, la pratique d'une langue étrangère, les mathématiques, les sciences et les Tice pour ce premier tome ; la culture humaniste, les compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative et l'éducation physique et sportive pour le second. Les fiches-activités proposées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans les sciences et dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités... se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) ; des fiches-ressources permettent de faire le point sur les recherches et d'objectiver les affirmations par des données chiffrées.

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37 BAB	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1004199	Disponible

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52 méthodes / Wolfgang Mattes 

Public ISBD Titre : 52 méthodes : Pratiques pour enseigner Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé éditions Année de publication : 2015 Autre Editeur : Paderborn : Schöningh Verlag Collection : Agir num. 2425-9861 Importance : 311 p. Format : 21 x 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03918-7 Prix : 41,34 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : pratiques pédagogiques  pratiques professionnelles  méthodes d'enseignement  travail de groupe  travail en binôme  méthodes de travail  relations enseigné enseigné Résumé : Comment rendre le maximum d'élèves actifs ? Comment laisser les élèves travailler entre eux tout en optimisant le travail et l'apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d'une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d'un travail de groupe ? Comment s'assurer de l'acquisition des connaissances par chaque élève ? A quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches destinées à l'enseignant de W. Mattes, ici traduites de l'allemand et adaptées en français. Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en oeuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s'organiser dans leur travail et à être plus efficaces. 52 méthodes : Pratiques pour enseigner [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur . - Futuroscope [France] : Canopé éditions : Paderborn : Schöningh Verlag, 2015 . - 311 p. ; 21 x 29 cm. - (Agir; 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-03918-7 : 41,34 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : pratiques pédagogiques  pratiques professionnelles  méthodes d'enseignement  travail de groupe  travail en binôme  méthodes de travail  relations enseigné enseigné Résumé : Comment rendre le maximum d'élèves actifs ? Comment laisser les élèves travailler entre eux tout en optimisant le travail et l'apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d'une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d'un travail de groupe ? Comment s'assurer de l'acquisition des connaissances par chaque élève ? A quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches destinées à l'enseignant de W. Mattes, ici traduites de l'allemand et adaptées en français. Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en oeuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s'organiser dans leur travail et à être plus efficaces.

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37.012 MAT	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	M135521	Disponible

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Accueillir un élève allophone à l'école élémentaire / Jean-Marie Frisa

Public ISBD Titre : Accueillir un élève allophone à l'école élémentaire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Marie Frisa, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé éditions Année de publication : 2014 Collection : Cap sur le français de la scolarisation Importance : 114 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84093-236-9 Note générale : Bibliographie p. 113-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) -- Étude et enseignement -- Allophones  Français langue étrangère  Etudiants allophones Index. décimale : 81'243:37 Apprentissage d'une langue étrangère Résumé : De nombreux enfants entrent chaque année à tout moment de l'année dans notre système éducatif, en provenance d'autres pays ou d'autres langues. Lorsque l'unité pédagogique d'intégration pour élève allophone arrivant (UPE2A) est trop éloignée du domicile, l'élève est placé à titre isolé dans son école de secteur. Moment souvent délicat, à la fois pour lui et pour le professeur des écoles qui doit l'accueillir, souvent démuni et en manque d'outils. Fruit d'une longue expérience de terrain et nourri de solides références théoriques, cet ouvrage permet de comprendre et d'agir rapidement aurpès de ces élèves à besoin particuliers : EANA, allophones plurilingues nés en France, francophones fragiles. Il propose des outils pour apprendre à didactiser ses séquences à l'attention d'un élève allophone, en s'appuyant sur des situations-type transférables et adaptables quel que soit le niveau. Il encourage enfin une démarche pédagogique nouvelle et bénéfique à tous les élèves, fondée sur l'inépuisable source d'ouverture et d'enrichissement que constitue l'arrivée de ces élèves "venus d'ailleurs". Note de contenu : Préface Introduction Mise en situation Partie 1 : Points de repère théoriques 1. Le français comme langue de scolarisation 1.1. Langue maternelle, étrangère et seconde 1.2. La langue de scolarisation 1.3. Langue de l'éducation, réalité du terrain et éducation plurilingue 1.4. Les particularités du français 2. L'élève allophone : un plurilingue - pluriculturel 2.1. Le monolinguisme constitutif des systèmes éducatifs 2.2. Et pourtant les élèves sont plurilingues ? 2.3. La compétence plurilingue 2.4. Compétence plurilingue, classe sociale et marché des langues 2.5. Et l'élève allophone en classe ? 2.6. Le réseau linguistique de l'élève plurilingue 3. Analyser une situation de communication sociale 3.1. Les situations de communication et le modèle SPEAKING 3.2. Les composants de la compétence de communication 3.3. Les activités fondamentales 3.4. L'auto-évaluation 4. Apprendre une langue étrangère ou seconde 4.1. Acquisition et apprentissage 4.2. De l'acquisition à l'apprentissage 4.3. Le modèle SOMA 4.4. Apprendre en langue étrangère 5. Culture familiale et pédagogique 5.1. Langue et culture 5.2. Culture et sous-culture 5.3. Culture et apprentissage Partie 2 : Organisation de la scolarité des élèves allophones 1. Textes officiels 1.1. L'accueil des élèves et de leur famille 1.2. Scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés 1.3. Quelques principes pédagogiques 2. Bilan initial et projet pédagogique individualisé 2.1. Le bilan initial 2.2. Profil d'élève et objectifs prioritaires 2.3. Le projet pédagogique individualisé 2.4. Analyse des besoins langagiers 3. L'orientation 3.1. Combien de temps peut-on considérer l'élève comme allophone nouvellement arrivé ? 3.2. La question du redoublement 3.3. "Passer" avec un programme personnalisé de réussite éducative (ou un projet individualisé) 3.4. Le passage au collège Partie 3 : Démarche pédagogique et outils 1. Socle commun et Cadre 1.1. Le CECRL 1.2. Comparaison des deux référentiels 2. Enseigner une langue seconde en situation d'accueil scolaire 2.1. Quelques situations de communication scolaire 2.2. Quand une situation de communication scolaire devient support d'apprentissage de la langue 3. Apprendre à lire en FLS 3.1. L'apprentissage de la lecture dans la langue française en trois phases 3.2. Les composantes de la lecture 3.3. Permettre à l'élève allophone d'entrer dans la lecture en langue seconde 4. Adapter une séance d'enseignement 4.1. Que signifie adapter une séance d'enseignement pour un élève allophone ? 4.2. Exemples d'adaptation de séance 5. Boîte à outils 5.1. Les questions à se poser sur la langue étrangère 5.2. Eléments pour définir les objectifs linguistiques d'un parcours d'apprentissage du FLE 5.3. Réflexion sur l'intervention d'un enseignant extérieur 5.4. Lexique pour comprendre l'environnement scolaire 5.5. Consignes les plus courantes 5.6. Vocabulaire de la maîtrise de la langue 5.7. Vocabulaire des mathématiques 5.8. Programmation lexicale 5.9. Le cahier de vie, un outil pour l'enfant 5.10. Etre ou avoir 5.11. Tableau des sons 5.12. Fiches projet et bilan Conclusion Accueillir un élève allophone à l'école élémentaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Marie Frisa, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé éditions, 2014 . - 114 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Cap sur le français de la scolarisation) . ISBN : 978-2-84093-236-9 Bibliographie p. 113-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) -- Étude et enseignement -- Allophones  Français langue étrangère  Etudiants allophones Index. décimale : 81'243:37 Apprentissage d'une langue étrangère Résumé : De nombreux enfants entrent chaque année à tout moment de l'année dans notre système éducatif, en provenance d'autres pays ou d'autres langues. Lorsque l'unité pédagogique d'intégration pour élève allophone arrivant (UPE2A) est trop éloignée du domicile, l'élève est placé à titre isolé dans son école de secteur. Moment souvent délicat, à la fois pour lui et pour le professeur des écoles qui doit l'accueillir, souvent démuni et en manque d'outils. Fruit d'une longue expérience de terrain et nourri de solides références théoriques, cet ouvrage permet de comprendre et d'agir rapidement aurpès de ces élèves à besoin particuliers : EANA, allophones plurilingues nés en France, francophones fragiles. Il propose des outils pour apprendre à didactiser ses séquences à l'attention d'un élève allophone, en s'appuyant sur des situations-type transférables et adaptables quel que soit le niveau. Il encourage enfin une démarche pédagogique nouvelle et bénéfique à tous les élèves, fondée sur l'inépuisable source d'ouverture et d'enrichissement que constitue l'arrivée de ces élèves "venus d'ailleurs". Note de contenu : Préface Introduction Mise en situation Partie 1 : Points de repère théoriques 1. Le français comme langue de scolarisation 1.1. Langue maternelle, étrangère et seconde 1.2. La langue de scolarisation 1.3. Langue de l'éducation, réalité du terrain et éducation plurilingue 1.4. Les particularités du français 2. L'élève allophone : un plurilingue - pluriculturel 2.1. Le monolinguisme constitutif des systèmes éducatifs 2.2. Et pourtant les élèves sont plurilingues ? 2.3. La compétence plurilingue 2.4. Compétence plurilingue, classe sociale et marché des langues 2.5. Et l'élève allophone en classe ? 2.6. Le réseau linguistique de l'élève plurilingue 3. Analyser une situation de communication sociale 3.1. Les situations de communication et le modèle SPEAKING 3.2. Les composants de la compétence de communication 3.3. Les activités fondamentales 3.4. L'auto-évaluation 4. Apprendre une langue étrangère ou seconde 4.1. Acquisition et apprentissage 4.2. De l'acquisition à l'apprentissage 4.3. Le modèle SOMA 4.4. Apprendre en langue étrangère 5. Culture familiale et pédagogique 5.1. Langue et culture 5.2. Culture et sous-culture 5.3. Culture et apprentissage Partie 2 : Organisation de la scolarité des élèves allophones 1. Textes officiels 1.1. L'accueil des élèves et de leur famille 1.2. Scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés 1.3. Quelques principes pédagogiques 2. Bilan initial et projet pédagogique individualisé 2.1. Le bilan initial 2.2. Profil d'élève et objectifs prioritaires 2.3. Le projet pédagogique individualisé 2.4. Analyse des besoins langagiers 3. L'orientation 3.1. Combien de temps peut-on considérer l'élève comme allophone nouvellement arrivé ? 3.2. La question du redoublement 3.3. "Passer" avec un programme personnalisé de réussite éducative (ou un projet individualisé) 3.4. Le passage au collège Partie 3 : Démarche pédagogique et outils 1. Socle commun et Cadre 1.1. Le CECRL 1.2. Comparaison des deux référentiels 2. Enseigner une langue seconde en situation d'accueil scolaire 2.1. Quelques situations de communication scolaire 2.2. Quand une situation de communication scolaire devient support d'apprentissage de la langue 3. Apprendre à lire en FLS 3.1. L'apprentissage de la lecture dans la langue française en trois phases 3.2. Les composantes de la lecture 3.3. Permettre à l'élève allophone d'entrer dans la lecture en langue seconde 4. Adapter une séance d'enseignement 4.1. Que signifie adapter une séance d'enseignement pour un élève allophone ? 4.2. Exemples d'adaptation de séance 5. Boîte à outils 5.1. Les questions à se poser sur la langue étrangère 5.2. Eléments pour définir les objectifs linguistiques d'un parcours d'apprentissage du FLE 5.3. Réflexion sur l'intervention d'un enseignant extérieur 5.4. Lexique pour comprendre l'environnement scolaire 5.5. Consignes les plus courantes 5.6. Vocabulaire de la maîtrise de la langue 5.7. Vocabulaire des mathématiques 5.8. Programmation lexicale 5.9. Le cahier de vie, un outil pour l'enfant 5.10. Etre ou avoir 5.11. Tableau des sons 5.12. Fiches projet et bilan Conclusion

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81 FRI	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1003939	Disponible

Apprendre à apprendre / Jean-Michel Zakhartchouk 

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Apprendre avec les serious games ? / Julian Alvarez

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L'art et le sacré / Henri de Rohan-Csermak 

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Arts visuels &. Temps / Michèle Mazalto 

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Le casque d'Opapi / Géraldine Elschner

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Classes inversées / Marcel Lebrun

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Comprendre les énoncés et les consignes / Jean-Michel Zakhartchouk 

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La coopération entre élèves / Sylvain Connac

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Danser avec les albums jeunesse / Pascale Tardif 

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Découvrir le cerveau à l'école / Sandrine Rossi 

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