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Détail de l'indexation
37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
Faire une suggestion Affiner la rechercheL'inconscient dans la classe / Francis Imbert
Titre : L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies Importance : 209 p. - 209 p. Accompagnement : Index des noms cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1154-2 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : comme pour les enfants. Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance. A travers monographies analyses, auteurs visent à préparer tout éducateur pouvoir répondre au souhait Freud: démêler le présent du passé afin d'ouvrir nouveaux commencements.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES AFFECTIF SENS AMOUR PRATIQUES-PROFESSIONNELLES TRANSFERT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE PSYCHANALYSE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'ouvrages strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr".En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnel- le et que l'enseignant doit reconnaître afin de ne pas être emporté par elles à son insu. "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle" (F.Oury).De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer les effets dans le jeu du transfert ("tiers dispositif" entrant en action dès que deux êtres se mettent à parler et cela indépendamment du contenu même de leurs échanges); jeu que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions tranférielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur . - Paris : ESF, 1996 . - 209 p. - 209 p. + Index des noms cités. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1154-2
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : comme pour les enfants. Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance. A travers monographies analyses, auteurs visent à préparer tout éducateur pouvoir répondre au souhait Freud: démêler le présent du passé afin d'ouvrir nouveaux commencements.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES AFFECTIF SENS AMOUR PRATIQUES-PROFESSIONNELLES TRANSFERT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE PSYCHANALYSE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'ouvrages strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr".En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnel- le et que l'enseignant doit reconnaître afin de ne pas être emporté par elles à son insu. "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle" (F.Oury).De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer les effets dans le jeu du transfert ("tiers dispositif" entrant en action dès que deux êtres se mettent à parler et cela indépendamment du contenu même de leurs échanges); jeu que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions tranférielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 IMB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004385 Les indicateurs de l'enseignement / Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique)
Titre : Les indicateurs de l'enseignement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique), Auteur Mention d'édition : 11e édition Editeur : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2016 Importance : 77 p. Présentation : illustrations Format : 30 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Structure de l'enseignement PISA statistiques Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Sommaire:
Généralités:
- Taux de scolarisation et taux de participation en Fédération Wallonie-Bruxelles
- Évolution et perspectives de la population scolaire de l'enseignement fondamental et secondaire
- Le cout de la scolarité à charge de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Publics:
- Population scolaire dans l'enseignement fondamental et secondaire
- Répartition différenciée des effectifs scolaires entre les différents niveaux, types et formes d'enseignement secondaire
- Publics de l'enseignement spécialisé: effectifs et âges
- Publics de l'enseignement spécialisé: types, niveaux et intégration
- Disparités socio-économiques dans l'enseignement fondamental et secondaire
- Publics des différents secteurs de l'enseignement secondaire technique et professionnel
Parcours:
- Retard scolaire dans l'enseignement ordinaire de plein exercice
- Redoublants dans l'enseignement ordinaire de plein exercice
- Redoublement généré dans l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
- Changements d'établissement dans l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles
- Situations scolaires, trois ans plus tard, de deux cohortes d'élèves entrés en première année primaire ordinaire
- Flux entre enseignements ordinaire et spécialisé dans l'enseignement de type 8
- Parcours d'élèves entrés en première année du premier degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
- Sorties prématurées de l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
Résultats:
- Évaluation externe pour l'obtention du Certificat d’Études de Base (CEB) - 2015
- Obtention du Certificat d’Études de Base
- Attestations d'orientation délivrées par les Conseils de classe dans l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
- Certification en sixième année de l'enseignement secondaire
- Compétences des élèves de 15 ans - PISA 2015
- Les filles et les garçons de 15 ans face aux sciences
Personnels:
- Fréquentation et certification dans l'ensemble des filières pédagogiques
- Diplômes des enseignants de l'enseignement fondamental
- Diplômes des enseignants de l'enseignement secondaire
- Nombre de charges enseignantes et ratios élèves/ETP enseignant dans l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Stabilité des équipes pédagogiques de l'enseignement secondaire
- Age des enseignants de l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Représentation du personnel féminin dans les différentes fonctions de l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Flux domicile-travail des enseignants de l'enseignement obligatoire
Organisations:
- Population scolaire par réseau dans l'enseignement fondamental et secondaire en 2014-2015Les indicateurs de l'enseignement [Livres, articles, périodiques] / Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique), Auteur . - 11e édition . - [S.l.] : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2016 . - 77 p. : illustrations ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Structure de l'enseignement PISA statistiques Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Sommaire:
Généralités:
- Taux de scolarisation et taux de participation en Fédération Wallonie-Bruxelles
- Évolution et perspectives de la population scolaire de l'enseignement fondamental et secondaire
- Le cout de la scolarité à charge de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Publics:
- Population scolaire dans l'enseignement fondamental et secondaire
- Répartition différenciée des effectifs scolaires entre les différents niveaux, types et formes d'enseignement secondaire
- Publics de l'enseignement spécialisé: effectifs et âges
- Publics de l'enseignement spécialisé: types, niveaux et intégration
- Disparités socio-économiques dans l'enseignement fondamental et secondaire
- Publics des différents secteurs de l'enseignement secondaire technique et professionnel
Parcours:
- Retard scolaire dans l'enseignement ordinaire de plein exercice
- Redoublants dans l'enseignement ordinaire de plein exercice
- Redoublement généré dans l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
- Changements d'établissement dans l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles
- Situations scolaires, trois ans plus tard, de deux cohortes d'élèves entrés en première année primaire ordinaire
- Flux entre enseignements ordinaire et spécialisé dans l'enseignement de type 8
- Parcours d'élèves entrés en première année du premier degré commun et différencié de l'enseignement secondaire
- Sorties prématurées de l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
Résultats:
- Évaluation externe pour l'obtention du Certificat d’Études de Base (CEB) - 2015
- Obtention du Certificat d’Études de Base
- Attestations d'orientation délivrées par les Conseils de classe dans l'enseignement secondaire ordinaire de plein exercice
- Certification en sixième année de l'enseignement secondaire
- Compétences des élèves de 15 ans - PISA 2015
- Les filles et les garçons de 15 ans face aux sciences
Personnels:
- Fréquentation et certification dans l'ensemble des filières pédagogiques
- Diplômes des enseignants de l'enseignement fondamental
- Diplômes des enseignants de l'enseignement secondaire
- Nombre de charges enseignantes et ratios élèves/ETP enseignant dans l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Stabilité des équipes pédagogiques de l'enseignement secondaire
- Age des enseignants de l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Représentation du personnel féminin dans les différentes fonctions de l'enseignement ordinaire et spécialisé
- Flux domicile-travail des enseignants de l'enseignement obligatoire
Organisations:
- Population scolaire par réseau dans l'enseignement fondamental et secondaire en 2014-2015Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 FED Dossiers Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1003627 L'innovation pédagogique / André Tricot
Titre : L'innovation pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Tricot Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Collection : Mythes et réalités Importance : 159 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3582-8 Prix : 10.40 EUR Mots-clés : Éducation Enseignement -- Innovations Technologie éducative Enseignement -- Méthodes expérimentales Méthodes pédagogiques Outils pédagogiques Pédagogie de groupe Pédagogie par projet Classes inversées Compétences Numérique Motivation innovation-pédagogique innovation pédagogique motivation-scolaire motivation scolaire travail de groupe travail-de-groupe pédagogie inversée pédagogie-inversée TICE technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : N'en déplaise aux nostalgiques d'une école passéiste et fantasmée, l'innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme "innovantes" des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes? "Il faut inverser la classe", "Le numérique permet d'innover", "Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes"... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles? Ont-elles fait leurs preuves? Qu'en dit la recherche? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonne pratiques. Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- Chapitre 1: Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
- Chapitre 2: Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
- Chapitre 3: S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
- Chapitre 4: Les élèves apprennent mieux en groupe
- Chapitre 5: La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
- Chapitre 6: Les situations de classe doivent être authentiques
- Chapitre 7: Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
- Chapitre 8: Le numérique permet d'innover en pédagogie
- Chapitre 9: L'approche par compétences est plus efficace
L'innovation pédagogique [Livres, articles, périodiques] / André Tricot . - Paris (Paris) : Retz, 2017 . - 159 p. : illustrations, couverture illustrée ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3582-8 : 10.40 EUR
Mots-clés : Éducation Enseignement -- Innovations Technologie éducative Enseignement -- Méthodes expérimentales Méthodes pédagogiques Outils pédagogiques Pédagogie de groupe Pédagogie par projet Classes inversées Compétences Numérique Motivation innovation-pédagogique innovation pédagogique motivation-scolaire motivation scolaire travail de groupe travail-de-groupe pédagogie inversée pédagogie-inversée TICE technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : N'en déplaise aux nostalgiques d'une école passéiste et fantasmée, l'innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme "innovantes" des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes? "Il faut inverser la classe", "Le numérique permet d'innover", "Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes"... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles? Ont-elles fait leurs preuves? Qu'en dit la recherche? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonne pratiques. Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- Chapitre 1: Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
- Chapitre 2: Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
- Chapitre 3: S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
- Chapitre 4: Les élèves apprennent mieux en groupe
- Chapitre 5: La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
- Chapitre 6: Les situations de classe doivent être authentiques
- Chapitre 7: Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
- Chapitre 8: Le numérique permet d'innover en pédagogie
- Chapitre 9: L'approche par compétences est plus efficace
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 TRI Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004237 37.011.2 TRI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M134912 Intégrité, intégration
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LEM Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO1346 Archives 2023 Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Archives Disponible ES3820 Internet et soins infirmiers / Guy Isambart
Titre : Internet et soins infirmiers Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Guy Isambart, Auteur Editeur : Clermont : Association de recherces en soins infirmiers Année de publication : [2002] Importance : 1 vol. (95 p.) Format : 21 cm Mots-clés : Internet Recherche en soins infirmiers Recherche sur Internet Soins infirmiers -- Documentation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Internet et soins infirmiers [Livres, articles, périodiques] / Guy Isambart, Auteur . - Clermont : Association de recherces en soins infirmiers, [2002] . - 1 vol. (95 p.) ; 21 cm.
Mots-clés : Internet Recherche en soins infirmiers Recherche sur Internet Soins infirmiers -- Documentation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 ISA Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2069 L' internet à l'usage de l'infirmière / Bernard Marc
PermalinkUne introduction à l'enseignement supérieur / Anne-Françoise Gehlen
PermalinkIntroduction à la psychopédagogie / Roger Deldime
PermalinkPermalinkJean-Jacques Rousseau / Michel Fabre
PermalinkLangage et réussite scolaire / Nicole Wauters
PermalinkLettre à un jeune professeur / Philippe Meirieu
PermalinkLev Vygotski / Gérard Vergnaud
PermalinkLa machine-école / Philippe Meirieu
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant / François Muller
Permalink