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Éditeur HELMo Sainte Croix
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLa pédagogie de "l’école à l’extérieur" a-t-elle des bienfaits au niveau de la structuration des apprentissages dans le domaine scientifique? / Mathilde Lekeu
Titre : La pédagogie de "l’école à l’extérieur" a-t-elle des bienfaits au niveau de la structuration des apprentissages dans le domaine scientifique? Type de document : TFE Auteurs : Mathilde Lekeu, Auteur Editeur : Liège : HELMo Sainte Croix Année de publication : 2021 Importance : 50 p. Note générale : Connectez-vous pour avoir accès au texte en PDF.
Travail de fin d'études -- Instituteur préscolaire -- 2020-2021Langues : Français (fre) Mots-clés : Maternelle Préscolaire Pédagogie du dehors Classes hors les murs Pédagogies alternatives Environnement -- Étude et enseignement Nature -- Étude et enseignement Enseignement -- Méthodes actives Sorties scolaires Classes de découverte Capacité d’observation -- Enfants Sciences Démarche scientifique -- Initiation Structuration des apprentissages Année académique : 2020-2021 Etudes : Instituteur/trice maternel/le La pédagogie de "l’école à l’extérieur" a-t-elle des bienfaits au niveau de la structuration des apprentissages dans le domaine scientifique? [TFE] / Mathilde Lekeu, Auteur . - Liège : HELMo Sainte Croix, 2021 . - 50 p.
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Travail de fin d'études -- Instituteur préscolaire -- 2020-2021
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Maternelle Préscolaire Pédagogie du dehors Classes hors les murs Pédagogies alternatives Environnement -- Étude et enseignement Nature -- Étude et enseignement Enseignement -- Méthodes actives Sorties scolaires Classes de découverte Capacité d’observation -- Enfants Sciences Démarche scientifique -- Initiation Structuration des apprentissages Année académique : 2020-2021 Etudes : Instituteur/trice maternel/le Exemplaires
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Favoriser la compréhension des contenus en géographie physique à l’aide de l’outil numérique stopmotion / Cassandra Ruggiero
Titre : Favoriser la compréhension des contenus en géographie physique à l’aide de l’outil numérique stopmotion Type de document : TFE Auteurs : Cassandra Ruggiero, Auteur Editeur : Liège : HELMo Sainte Croix Année de publication : 2020 Importance : 116 p. Note générale : Connectez-vous pour avoir accès au texte en PDF du document. Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences humaines Enseignement secondaire Géographie physique TICE Vidéo StopMotion Motivation Compréhension Apprentissage par le jeu Différenciation pédagogique Année académique : 2019-2020 Etudes : AESI - Sciences humaines Favoriser la compréhension des contenus en géographie physique à l’aide de l’outil numérique stopmotion [TFE] / Cassandra Ruggiero, Auteur . - Liège : HELMo Sainte Croix, 2020 . - 116 p.
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Mots-clés : Sciences humaines Enseignement secondaire Géographie physique TICE Vidéo StopMotion Motivation Compréhension Apprentissage par le jeu Différenciation pédagogique Année académique : 2019-2020 Etudes : AESI - Sciences humaines Exemplaires
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Comment allez-vous m’évaluer ? / Jessica Straccialano
Titre : Comment allez-vous m’évaluer ? Type de document : TFE Auteurs : Jessica Straccialano, Auteur Editeur : Liège : HELMo Sainte Croix Année de publication : 2020 Importance : 110 p. Note générale : Connectez-vous pour avoir accès au texte en PDF du document. Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences humaines Enseignement secondaire Évaluation Séquence -- construction Transfert Évaluation par compétences Auto-évaluation Feedbacks Cohérence objectifs - méthodes - évaluation Année académique : 2019-2020 Etudes : AESI - Sciences humaines Comment allez-vous m’évaluer ? [TFE] / Jessica Straccialano, Auteur . - Liège : HELMo Sainte Croix, 2020 . - 110 p.
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Mots-clés : Sciences humaines Enseignement secondaire Évaluation Séquence -- construction Transfert Évaluation par compétences Auto-évaluation Feedbacks Cohérence objectifs - méthodes - évaluation Année académique : 2019-2020 Etudes : AESI - Sciences humaines Exemplaires
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Comment intégrer les intelligences multiples au service de la communication en classe de français langue étrangère ? / Lisa ANGENOT
Titre : Comment intégrer les intelligences multiples au service de la communication en classe de français langue étrangère ? Type de document : TFE Auteurs : Lisa ANGENOT, Auteur Editeur : Liège : HELMo Sainte Croix Année de publication : 2018 Importance : 47 p. Note générale : Pour avoir accès au PDF, connectez-vous avec vos codes HELMo. Mots-clés : ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE INTELLIGENCES-MULTIPLES FLE Résumé : L'auteure a réalisé ses expérimentations en Italie, auprès d'élèves de 1è et 2è années du secondaire (11 à 13 ans) peu habitués à l'approche communicative exclusivement en français. Les consignes et interactions dans leur cursus de français se font en effet en italien.
Le canevas méthodologique adopté par l'auteure se présente en deux parties: la première consiste en un plan général de l'ensemble des séances de cours reprenant les objectifs de chaque séance et la seconde partie reprend le déroulement détaillé et minuté de chaque leçon. C'est au sein de cette seconde partie que l'auteure a inséré une colonne servant à mentionner les intelligences ciblées lors des différentes activités proposées pendant la leçon.Année académique : 2017-2018 Etudes : AESI - Français/Français Langue étrangère Comment intégrer les intelligences multiples au service de la communication en classe de français langue étrangère ? [TFE] / Lisa ANGENOT, Auteur . - Liège : HELMo Sainte Croix, 2018 . - 47 p.
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Mots-clés : ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE INTELLIGENCES-MULTIPLES FLE Résumé : L'auteure a réalisé ses expérimentations en Italie, auprès d'élèves de 1è et 2è années du secondaire (11 à 13 ans) peu habitués à l'approche communicative exclusivement en français. Les consignes et interactions dans leur cursus de français se font en effet en italien.
Le canevas méthodologique adopté par l'auteure se présente en deux parties: la première consiste en un plan général de l'ensemble des séances de cours reprenant les objectifs de chaque séance et la seconde partie reprend le déroulement détaillé et minuté de chaque leçon. C'est au sein de cette seconde partie que l'auteure a inséré une colonne servant à mentionner les intelligences ciblées lors des différentes activités proposées pendant la leçon.Année académique : 2017-2018 Etudes : AESI - Français/Français Langue étrangère Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFER1-Boîte A1 Mémoire / TFE C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix TFE Disponible TFE4911 Veuillez-vous connecter pour avoir accès au texte du document
Comment la lecture en réseau peut-elle sensibiliser les élèves au harcèlement scolaire tout en exercant la compétence écrire ? / Lisa BARIN-TURICA
Titre : Comment la lecture en réseau peut-elle sensibiliser les élèves au harcèlement scolaire tout en exercant la compétence écrire ? Type de document : TFE Auteurs : Lisa BARIN-TURICA, Auteur Editeur : Liège : HELMo Sainte Croix Année de publication : 2018 Importance : 74 p. Accompagnement : Bibliographie.- Annexes Mots-clés : ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE HARCELEMENT-SCOLAIRE LECTURE-EN-RESEAU INTERTEXTUALITE EXPRESSION-ECRITE Résumé : La lecture en réseau est une lecture d'ouvrages de mêmes caractéristiques ou d'ouvrages différents mais traitant d'une même thématique. La lecture en réseau permet d'établir des liens entre les documents, de mettre en avant leurs points communs et de permettre d'en éclairer les zones d'ombre ou d'incompréhension.
Les supports proposés par l'auteure à ses élèves en travail de groupe était d'abord un questionnaire permettant d'identifier leurs représentations du harcèlement et un ensemble de documents (affiches de prévention, chanson, témoignage, spots de prévention et extraits d'ouvrages de littérature jeunesse). La mise en écriture consistait dans la rédaction d'une lettre argumentative à un personnage issu d'un extrait d'ouvrage.Année académique : 2017-2018 Etudes : AESI - Français/Français Langue étrangère Comment la lecture en réseau peut-elle sensibiliser les élèves au harcèlement scolaire tout en exercant la compétence écrire ? [TFE] / Lisa BARIN-TURICA, Auteur . - Liège : HELMo Sainte Croix, 2018 . - 74 p. + Bibliographie.- Annexes.
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE HARCELEMENT-SCOLAIRE LECTURE-EN-RESEAU INTERTEXTUALITE EXPRESSION-ECRITE Résumé : La lecture en réseau est une lecture d'ouvrages de mêmes caractéristiques ou d'ouvrages différents mais traitant d'une même thématique. La lecture en réseau permet d'établir des liens entre les documents, de mettre en avant leurs points communs et de permettre d'en éclairer les zones d'ombre ou d'incompréhension.
Les supports proposés par l'auteure à ses élèves en travail de groupe était d'abord un questionnaire permettant d'identifier leurs représentations du harcèlement et un ensemble de documents (affiches de prévention, chanson, témoignage, spots de prévention et extraits d'ouvrages de littérature jeunesse). La mise en écriture consistait dans la rédaction d'une lettre argumentative à un personnage issu d'un extrait d'ouvrage.Année académique : 2017-2018 Etudes : AESI - Français/Français Langue étrangère Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Comment aider les élèves à transférer leurs connaissances grammaticales lors de leurs productions écrites ? / Myrtille CLAVIE
PermalinkUtiliser différentes méthodes didactiques pour animer un débat à partir de documents audiovisuels / Dimitri FRANCOIS
PermalinkAméliorer la compétence lexicale de l'élève grâce aux expressions du quotidien: Mise en place d'un dispositif didactique et création d'un outil / Steven DASPREMONT
PermalinkL'utilisation de la bande dessinée pour accompagner l'apprentissage des compétences culturelles en classe de français langue étrangère / Elodie GRANDSAERT
PermalinkComment l'utilisation de l'avatar peut-elle favoriser l'expression orale des apprenants en classe DASPA ? / Aurélie GUATIERI
PermalinkDes ateliers d'écriture et un blog: des moyens pour les élèves du degré inférieur d'être plus compétents à l'écrit ? / Marie KIMMES
PermalinkAborder la souffrance au cours de religion à l'aide de l'album jeunesse L'album jeunesse permettrait-il de comprendre davantage la souffrance présente dans les textes bibliques ? L'analyse de ce support rendrait-elle la matière plus attrayante pour les élèves ? / Caroline BELLEFONTAINE
PermalinkComment sensibiliser des élèves du premier degré secondaire au symbolisme religieux et à la compréhension de ceux-ci [sic] au quotidien ? / Mathilde DECHANY
PermalinkLa lecture et l'analyse des mythes de l'Ancien Testament peuvent-elles éclairer notre quotidien ? / Sabine DELSA
PermalinkLa motivation dans le différencié : Quels moyens de réconciliation face au travail d'écriture ? / Marie DELSUPEXHE
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