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Point-virgule Plus 1. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison / Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY
Titre : Point-virgule Plus 1. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY ; Isabelle MARECHAL Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : [2011] Importance : 142 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5027-9 Résumé : Une batterie d'exercices destinée à être utilisée avec le manuel ou toute autre méthode de français Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
GRAMMAIRE
---------
---------
1. La notion de phrase
2. Les types de phrases
2.1. La phrase déclarative
2.2. La phrase interrogative
2.3. La phrase impérative
3. La ponctuation et les majuscules
3.1. La ponctuation
3.2. Les majuscules
4. Les schémas de la phrase
4.1. S + V [sujet / verbe]
4.2. S + V + CDV [sujet / verbe / complément du verbe - complément d'objet direct]
4.3. S + V + CIV [complément d'objet indirect]
4.4. S + V + CDV + CIV
4.5. S + V copule + Attribut du sujet [verbe copule]
4.6. Il + V impersonnel + complément du V impersonnel [verbe impersonnel]
4.7. Présentatif + complément du présentatif
5. Les compléments circonstanciels
6. Les formes de la phrase
6.1. La forme négative
6.2. La forme passive
6.3. La forme emphatique
ORTHOGRAPHE
-----------
-----------
1. Le pluriel des noms et des adjectifs
2. Le féminin des noms et des adjectifs
3. L'accord du verbe
4. L'accord du participe passé
5. Les homophones grammaticaux
5.1. a - as - à
5.2. on - on n' - ont
5.3. son - sont
5.4. ses - ces
5.5. c'est - s'est
5.6. ou - où
5.7. « er », « é », « ez » ou « ai »
5.8. Exercices de synthèse
CONJUGAISON
-----------
-----------
1. La notion de temps
2. La conjugaison d'être et d'avoir (aux temps simples)
3. La formation des temps composés
4. L'emploi de l'impératif présent
5. Les temps simples de l'indicatif
5.1. Les groupes de verbes
5.2. Les terminaisons
5.3. Remarques
5.4. Petits trucs qui aident... à conjuguer les verbes correctement
6. La conjugaison des verbes usuels
7. L'emploi des temps dans le récit
Corrigé
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Point-virgule Plus 1. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison [Livres, articles, périodiques] / Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY ; Isabelle MARECHAL . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, [2011] . - 142 p.
ISBN : 978-2-8010-5027-9
Résumé : Une batterie d'exercices destinée à être utilisée avec le manuel ou toute autre méthode de français Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
GRAMMAIRE
---------
---------
1. La notion de phrase
2. Les types de phrases
2.1. La phrase déclarative
2.2. La phrase interrogative
2.3. La phrase impérative
3. La ponctuation et les majuscules
3.1. La ponctuation
3.2. Les majuscules
4. Les schémas de la phrase
4.1. S + V [sujet / verbe]
4.2. S + V + CDV [sujet / verbe / complément du verbe - complément d'objet direct]
4.3. S + V + CIV [complément d'objet indirect]
4.4. S + V + CDV + CIV
4.5. S + V copule + Attribut du sujet [verbe copule]
4.6. Il + V impersonnel + complément du V impersonnel [verbe impersonnel]
4.7. Présentatif + complément du présentatif
5. Les compléments circonstanciels
6. Les formes de la phrase
6.1. La forme négative
6.2. La forme passive
6.3. La forme emphatique
ORTHOGRAPHE
-----------
-----------
1. Le pluriel des noms et des adjectifs
2. Le féminin des noms et des adjectifs
3. L'accord du verbe
4. L'accord du participe passé
5. Les homophones grammaticaux
5.1. a - as - à
5.2. on - on n' - ont
5.3. son - sont
5.4. ses - ces
5.5. c'est - s'est
5.6. ou - où
5.7. « er », « é », « ez » ou « ai »
5.8. Exercices de synthèse
CONJUGAISON
-----------
-----------
1. La notion de temps
2. La conjugaison d'être et d'avoir (aux temps simples)
3. La formation des temps composés
4. L'emploi de l'impératif présent
5. Les temps simples de l'indicatif
5.1. Les groupes de verbes
5.2. Les terminaisons
5.3. Remarques
5.4. Petits trucs qui aident... à conjuguer les verbes correctement
6. La conjugaison des verbes usuels
7. L'emploi des temps dans le récit
Corrigé
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 PV 1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Exclu du prêt M10380 Point-virgule Plus 2. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison / Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY
Titre : Point-virgule Plus 2. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY ; Isabelle MARECHAL Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : [2012] Importance : 149 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5066-8 Résumé : Une batterie d'exercices destinée à être utilisée avec le manuel ou toute autre méthode de français Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
GRAMMAIRE
*********
1. Rappel des notions de base de la phrase simple
1.1. Phrase verbale ou non verbale
1.2. Types de phrases
1.3. Formes de phrases
1.4. Structures de base
2. Natures de mots
2.1. Les noms
2.2. Les déterminants
2.3. Les pronoms
2.4. Les adjectifs
2.5. Le verbe
2.6. L' adverbe
2.7. L' interjection
2.8. Les mots de liaison
3. la phrase dérivée complexe
3.1. La phrase complexe
3.2. Les rattachées
3.3. Les enchâssées / subordonnées
ORTHOGRAPHE
***********
1. l'accord de l'adjectif
1.1. Règle générale
1.2. Règles particulières
2. l'accord du verbe
2.1. Règle générale
2.2. Règles particulières
3. l'accord du participe passé
3.1. Règles générales
3.2. Règles particulières
4. Comment écrire tout, même et quelque ?
4.1. Tout
4.2. Même
4.3. Quelque
CONJUGAISON
***********
1. Modes et temps: rappel des terminaisons
1.1. L'indicatif
1.2. L'impératif
1.3. Le subjonctif
1.4. L'infinitif
1.5. Le participe
2. La concordance des temps
2.1. La simultanéité
2.2. L'antériorité
2.3. La postériorité
3. Le choix du mode dans la Proposition enchassee
3.1. La subordonnée relative
3.2. La subordonnée complétive
3.3. La subordonnée circonstancielle
4. L'emploi des temps dans le récit
4.1. Récit au présent
4.2. Récit au passé
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Point-virgule Plus 2. Cahier d'entraînement. Grammaire - orthographe - conjugaison [Livres, articles, périodiques] / Anne-Françoise POINT-VIRGULE... GURNY ; Isabelle MARECHAL . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, [2012] . - 149 p.
ISBN : 978-2-8010-5066-8
Résumé : Une batterie d'exercices destinée à être utilisée avec le manuel ou toute autre méthode de français Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
GRAMMAIRE
*********
1. Rappel des notions de base de la phrase simple
1.1. Phrase verbale ou non verbale
1.2. Types de phrases
1.3. Formes de phrases
1.4. Structures de base
2. Natures de mots
2.1. Les noms
2.2. Les déterminants
2.3. Les pronoms
2.4. Les adjectifs
2.5. Le verbe
2.6. L' adverbe
2.7. L' interjection
2.8. Les mots de liaison
3. la phrase dérivée complexe
3.1. La phrase complexe
3.2. Les rattachées
3.3. Les enchâssées / subordonnées
ORTHOGRAPHE
***********
1. l'accord de l'adjectif
1.1. Règle générale
1.2. Règles particulières
2. l'accord du verbe
2.1. Règle générale
2.2. Règles particulières
3. l'accord du participe passé
3.1. Règles générales
3.2. Règles particulières
4. Comment écrire tout, même et quelque ?
4.1. Tout
4.2. Même
4.3. Quelque
CONJUGAISON
***********
1. Modes et temps: rappel des terminaisons
1.1. L'indicatif
1.2. L'impératif
1.3. Le subjonctif
1.4. L'infinitif
1.5. Le participe
2. La concordance des temps
2.1. La simultanéité
2.2. L'antériorité
2.3. La postériorité
3. Le choix du mode dans la Proposition enchassee
3.1. La subordonnée relative
3.2. La subordonnée complétive
3.3. La subordonnée circonstancielle
4. L'emploi des temps dans le récit
4.1. Récit au présent
4.2. Récit au passé
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 PV 2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Exclu du prêt M10856 Point-virgule Plus 4. Cahier d'activités / Ariane César, Sonia Kinet, Pascale Rousseau, Annick Somville / POINT-VIRGULE...
Titre : Point-virgule Plus 4. Cahier d'activités / Ariane César, Sonia Kinet, Pascale Rousseau, Annick Somville Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : POINT-VIRGULE... Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : [2011] Importance : 248 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5588-5 Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Parcours 1: Notez bien
----------------------
Séquence 1: La prise de notes
Séquence 2: L'organisation de la prise de notes
Séquence 3: Vers la synthèse
Parcours 2: Voyages et découvertes
----------------------------------
Séquence 1: Le récit de voyage en littérature
Séquence 2: L' interview
Parcours 3: A l'essentiel
-------------------------
Séquence 1: L'article de presse
Séquence 2: Distinguer l'essentiel de l'accessoire
Séquence 3: Du plan au sommaire
Parcours 4: Destination futur
-----------------------------
Séquence 1: Théorie du genre
Séquence 2: Le récit de science-fiction
Séquence 3: Du roamn au cinéma.... ou inversément
Parcours 5: Lumières !
----------------------
Séquence 1: Le Siècle des Lumières
Séquence 2: La structure argumentative [argumentation]
Séquence 3: Du côté des auteurs contemporains
Parcours 6: Quand les coeurs s'épanchent !
------------------------------------------
Séquence 1: Le courant romantique
Séquence 2: Les thèmes du romantisme
Séquence 3: La poésie romantique
Parcours 7: Réalisme, quand tu nous tiens....
------------------------------------------
Séquence 1: La nouvelle réaliste du 19è siècle
Séquence 2: Le réalisme dans le scriptovisuel et l'audiovisuel
Parcours 8: Le théâtre s'enflamme
---------------------------------
Séquence 1: A travers le théâtre classique
Séquence 2: A travers le 19è siècle
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Point-virgule Plus 4. Cahier d'activités / Ariane César, Sonia Kinet, Pascale Rousseau, Annick Somville [Livres, articles, périodiques] / POINT-VIRGULE... . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, [2011] . - 248 p.
ISBN : 978-2-8010-5588-5
Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Parcours 1: Notez bien
----------------------
Séquence 1: La prise de notes
Séquence 2: L'organisation de la prise de notes
Séquence 3: Vers la synthèse
Parcours 2: Voyages et découvertes
----------------------------------
Séquence 1: Le récit de voyage en littérature
Séquence 2: L' interview
Parcours 3: A l'essentiel
-------------------------
Séquence 1: L'article de presse
Séquence 2: Distinguer l'essentiel de l'accessoire
Séquence 3: Du plan au sommaire
Parcours 4: Destination futur
-----------------------------
Séquence 1: Théorie du genre
Séquence 2: Le récit de science-fiction
Séquence 3: Du roamn au cinéma.... ou inversément
Parcours 5: Lumières !
----------------------
Séquence 1: Le Siècle des Lumières
Séquence 2: La structure argumentative [argumentation]
Séquence 3: Du côté des auteurs contemporains
Parcours 6: Quand les coeurs s'épanchent !
------------------------------------------
Séquence 1: Le courant romantique
Séquence 2: Les thèmes du romantisme
Séquence 3: La poésie romantique
Parcours 7: Réalisme, quand tu nous tiens....
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Séquence 1: La nouvelle réaliste du 19è siècle
Séquence 2: Le réalisme dans le scriptovisuel et l'audiovisuel
Parcours 8: Le théâtre s'enflamme
---------------------------------
Séquence 1: A travers le théâtre classique
Séquence 2: A travers le 19è siècle
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 PV 4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Exclu du prêt M10522 Repérages 1. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 1. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 200 p. Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3695-3 Repérages 1. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 200 p. + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-90-306-3695-3Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette E2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139785 Armoire 212 Etiquette E2A Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139784 804.0(075.3) REP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Sorti jusqu'au 10/01/2022 M135083 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138784 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138783 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135082 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135792 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 1. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 1. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 196 p. Présentation : Dessins, photos ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3411-9 Note de contenu : Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
- Lire et écrire un plan
* Vivre ensemble
- Lire et écrire une charte
- Décoder un blason et un logo
- S'organiser dans le temps
* Un autre atout pour réussir
- Lire des consignes et des énoncés
* Des idées plein la tête !
- Lire des textes argumentatifs
- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
- Ecrire un questionnaire
- Interviewer une personne
* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
- Ecrire des lettres
* Utiliser les médias actuels
- Ecouter et dire des messages
- Lire et écrire des messages
* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
- Lire des contes pour dégager les acractéristiques de ce genre de texte
* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
* A ton tour de jouer !
- Ecrire des contes et des légendes
* Donner à entendre
- Lire à voix haute des contes et des légendes [lecture à haute voix]
* Une étincelle dans la voix
- Raconter des contes et des légendes
Projet 5: Nous visitons une exposition
--------------------------------------
* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
- Observer des affiches
- Lire de façon approfondie des affiches
* Débattre pour choisir une exposition
- S'informer sur les expositions à visiter
- Lire un feuillet présentant une exposition
- Ecrire une argumentation
- Passer de l'oral à l'écrit
- Exposer oralement son argumentation
* S'informer davantage sur le thème de l'expo
- Lire un texte informatif: une lecture rapide
une lecture approfondie
* Préparer la visite
- Formuler des questions à (se) poser pendant la visite
- Demander l'autorisation: la lettre de demande
le coup de téléphone
* Organiser le déplacement
- Lire un plan
- Donner des instructions oralement
* Rendre compte de la visite
- Formuler un compte rendu oral
- Lire un compte-rendu
- Ecrire un compte rendu
- Ecrire une synthèse des informations récoltées grâce à la visite
* Faire la pub' de l'expo
- Ecrire une affiche
Projet 6: Nous réalisons un recueil de poèmes (poésie)
---------------------------------------------
* Ecoute ! écoute !
-Ecouter des textes poétiques et les comprendre
* Regarde, regarde !
- Lire des textes poétiques et analyser leur fonctionnement
* Ecrire des poèmes..... de toutes sortes
- Neuf approches différentes pour écrire des poèmes
* Fables ou contrefables
- Lire et analyser le fonctionnement des fables et contrefables pour pouvoir en écrire
* Dire un poème
- Ecouter des poèmes, observer la façon dont ils sont dits, s'entraîner à les dire
* Composer un recueil
- Observer la forme et le contenu des recueils de poèmes pour effectuer ses propres choix
Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
- Lire et écrire un plan
* Vivre ensemble
- Lire et écrire une charte
- Décoder un blason et un logo
- S'organiser dans le temps
* Un autre atout pour réussir
- Lire des consignes et des énoncés
* Des idées plein la tête !
- Lire des textes argumentatifs
- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
- Ecrire un questionnaire
- Interviewer une personne
* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
- Ecrire des lettres
* Utiliser les médias actuels
- Ecouter et dire des messages
- Lire et écrire des messages
* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
- Lire des contes pour dégager les acractéristiques de ce genre de texte
* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
* A ton tour de jouer !
- Ecrire des contes et des légendes
* Donner à entendre
- Lire à voix haute des contes et des légendes [lecture à haute voix]
* Une étincelle dans la voix
- Raconter des contes et des légendes
Projet 5: Nous visitons une exposition
--------------------------------------
* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
- Observer des affiches
- Lire de façon approfondie des affiches
* Débattre pour choisir une exposition
- S'informer sur les expositions à visiter
- Lire un feuillet présentant une exposition
- Ecrire une argumentation
- Passer de l'oral à l'écrit
- Exposer oralement son argumentation
* S'informer davantage sur le thème de l'expo
- Lire un texte informatif: une lecture rapide
une lecture approfondie
* Préparer la visite
- Formuler des questions à (se) poser pendant la visite
- Demander l'autorisation: la lettre de demande
le coup de téléphone
* Organiser le déplacement
- Lire un plan
- Donner des instructions oralement
* Rendre compte de la visite
- Formuler un compte rendu oral
- Lire un compte-rendu
- Ecrire un compte rendu
- Ecrire une synthèse des informations récoltées grâce à la visite
* Faire la pub' de l'expo
- Ecrire une affiche
Projet 6: Nous réalisons un recueil de poèmes (poésie)
---------------------------------------------
* Ecoute ! écoute !
-Ecouter des textes poétiques et les comprendre
* Regarde, regarde !
- Lire des textes poétiques et analyser leur fonctionnement
* Ecrire des poèmes..... de toutes sortes
- Neuf approches différentes pour écrire des poèmes
* Fables ou contrefables
- Lire et analyser le fonctionnement des fables et contrefables pour pouvoir en écrire
* Dire un poème
- Ecouter des poèmes, observer la façon dont ils sont dits, s'entraîner à les dire
* Composer un recueil
- Observer la forme et le contenu des recueils de poèmes pour effectuer ses propres choix
Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
- Lire et écrire un plan
* Vivre ensemble
- Lire et écrire une charte
- Décoder un blason et un logo
- S'organiser dans le temps
* Un autre atout pour réussir
- Lire des consignes et des énoncés
* Des idées plein la tête !
- Lire des textes argumentatifs
- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
- Ecrire un questionnaire
- Interviewer une personne
* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
- Ecrire des lettres
* Utiliser les médias actuels
- Ecouter et dire des messages
- Lire et écrire des messages
* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
- Lire des contes pour dégager les acractéristiques de ce genre de texte
* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
* A ton tour de jouer !
- Ecrire des contes et des légendes
* Donner à entendre
- Lire à voix haute des contes et des légendes [lecture à haute voix]
* Une étincelle dans la voix
- Raconter des contes et des légendes
Projet 5: Nous visitons une exposition
--------------------------------------
* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
- Observer des affiches
- Lire de façon approfondie des affiches
* Débattre pour choisir une exposition
- S'informer sur les expositions à visiter
- Lire un feuillet présentant une exposition
- Ecrire une argumentation
- Passer de l'oral à l'écrit
- Exposer oralement son argumentation
* S'informer davantage sur le thème de l'expo
- Lire un texte informatif: une lecture rapide
une lecture approfondie
* Préparer la visite
- Formuler des questions à (se) poser pendant la visite
- Demander l'autorisation: la lettre de demande
le coup de téléphone
* Organiser le déplacement
- Lire un plan
- Donner des instructions oralement
* Rendre compte de la visite
- Formuler un compte rendu oral
- Lire un compte-rendu
- Ecrire un compte rendu
- Ecrire une synthèse des informations récoltées grâce à la visite
* Faire la pub' de l'expo
- Ecrire une affiche
Projet 6: Nous réalisons un recueil de poèmes (poésie)
---------------------------------------------
* Ecoute ! écoute !
-Ecouter des textes poétiques et les comprendre
* Regarde, regarde !
- Lire des textes poétiques et analyser leur fonctionnement
* Ecrire des poèmes..... de toutes sortes
- Neuf approches différentes pour écrire des poèmes
* Fables ou contrefables
- Lire et analyser le fonctionnement des fables et contrefables pour pouvoir en écrire
* Dire un poème
- Ecouter des poèmes, observer la façon dont ils sont dits, s'entraîner à les dire
* Composer un recueil
- Observer la forme et le contenu des recueils de poèmes pour effectuer ses propres choixRepérages 1. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 196 p. : Dessins, photos.
ISBN : 978-90-306-3411-9
Note de contenu : Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
- Lire et écrire un plan
* Vivre ensemble
- Lire et écrire une charte
- Décoder un blason et un logo
- S'organiser dans le temps
* Un autre atout pour réussir
- Lire des consignes et des énoncés
* Des idées plein la tête !
- Lire des textes argumentatifs
- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
- Ecrire un questionnaire
- Interviewer une personne
* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
- Ecrire des lettres
* Utiliser les médias actuels
- Ecouter et dire des messages
- Lire et écrire des messages
* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
- Lire des contes pour dégager les acractéristiques de ce genre de texte
* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
* A ton tour de jouer !
- Ecrire des contes et des légendes
* Donner à entendre
- Lire à voix haute des contes et des légendes [lecture à haute voix]
* Une étincelle dans la voix
- Raconter des contes et des légendes
Projet 5: Nous visitons une exposition
--------------------------------------
* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
- Observer des affiches
- Lire de façon approfondie des affiches
* Débattre pour choisir une exposition
- S'informer sur les expositions à visiter
- Lire un feuillet présentant une exposition
- Ecrire une argumentation
- Passer de l'oral à l'écrit
- Exposer oralement son argumentation
* S'informer davantage sur le thème de l'expo
- Lire un texte informatif: une lecture rapide
une lecture approfondie
* Préparer la visite
- Formuler des questions à (se) poser pendant la visite
- Demander l'autorisation: la lettre de demande
le coup de téléphone
* Organiser le déplacement
- Lire un plan
- Donner des instructions oralement
* Rendre compte de la visite
- Formuler un compte rendu oral
- Lire un compte-rendu
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- Ecrire une synthèse des informations récoltées grâce à la visite
* Faire la pub' de l'expo
- Ecrire une affiche
Projet 6: Nous réalisons un recueil de poèmes (poésie)
---------------------------------------------
* Ecoute ! écoute !
-Ecouter des textes poétiques et les comprendre
* Regarde, regarde !
- Lire des textes poétiques et analyser leur fonctionnement
* Ecrire des poèmes..... de toutes sortes
- Neuf approches différentes pour écrire des poèmes
* Fables ou contrefables
- Lire et analyser le fonctionnement des fables et contrefables pour pouvoir en écrire
* Dire un poème
- Ecouter des poèmes, observer la façon dont ils sont dits, s'entraîner à les dire
* Composer un recueil
- Observer la forme et le contenu des recueils de poèmes pour effectuer ses propres choix
Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
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* Vivre ensemble
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* Des idées plein la tête !
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- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
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* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
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* Utiliser les médias actuels
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* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
- Lire des contes pour dégager les acractéristiques de ce genre de texte
* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
* A ton tour de jouer !
- Ecrire des contes et des légendes
* Donner à entendre
- Lire à voix haute des contes et des légendes [lecture à haute voix]
* Une étincelle dans la voix
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Projet 5: Nous visitons une exposition
--------------------------------------
* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
- Observer des affiches
- Lire de façon approfondie des affiches
* Débattre pour choisir une exposition
- S'informer sur les expositions à visiter
- Lire un feuillet présentant une exposition
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- Exposer oralement son argumentation
* S'informer davantage sur le thème de l'expo
- Lire un texte informatif: une lecture rapide
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* Préparer la visite
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- Demander l'autorisation: la lettre de demande
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* Organiser le déplacement
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* Rendre compte de la visite
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- Lire un compte-rendu
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- Ecrire une synthèse des informations récoltées grâce à la visite
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Projet 6: Nous réalisons un recueil de poèmes (poésie)
---------------------------------------------
* Ecoute ! écoute !
-Ecouter des textes poétiques et les comprendre
* Regarde, regarde !
- Lire des textes poétiques et analyser leur fonctionnement
* Ecrire des poèmes..... de toutes sortes
- Neuf approches différentes pour écrire des poèmes
* Fables ou contrefables
- Lire et analyser le fonctionnement des fables et contrefables pour pouvoir en écrire
* Dire un poème
- Ecouter des poèmes, observer la façon dont ils sont dits, s'entraîner à les dire
* Composer un recueil
- Observer la forme et le contenu des recueils de poèmes pour effectuer ses propres choix
Projet 1: Nous nous organisons pour vivre et travailler ensemble
----------------------------------------------------------------
* Faire connaissance
- Lire et écrire des fiches et des schémas
- Lire et écrire des portraits
* Circuler dans l'école
- Lire et écrire un plan
* Vivre ensemble
- Lire et écrire une charte
- Décoder un blason et un logo
- S'organiser dans le temps
* Un autre atout pour réussir
- Lire des consignes et des énoncés
* Des idées plein la tête !
- Lire des textes argumentatifs
- Lire et écrire un questionnaire d'enquête
Projet 2: Nous créons et animons une bibliothèque de classe
-----------------------------------------------------------
* Lire donne des ailes !
- Lire et s'exprimer oralement et par écrit à propos des livres
* Entrer dans le monde du livre
- Ecrire un questionnaire
- Interviewer une personne
* Créer une bibliothèque de classe
- Lire et écrire une couverture de livre
* Gérer la bibliothèque de classe
- Lire et écrire un règlement d'ordre intérieur de la bibliothèque
* Animer la bibliothèque de classe
- Lire à voix haute des extraits de romans
- Raconter un chapitre de roman, la suite d'un roman
- Ecrire et dire de brefs billets littéraires
Projet 3: Nous correspondons avec une autre classe
--------------------------------------------------
* Communiquer aujourd'hui
- Observer en analyser les situations de communication
* Tout commence par une lettre formelle
- Lire des lettres formelles et privées pour dégager les caractéristiques de ce genre de
texte
* A ton tour d'écrire !
- Ecrire des lettres
* Utiliser les médias actuels
- Ecouter et dire des messages
- Lire et écrire des messages
* A vos plumes ou à vos claviers !
Projet 4: Nous racontons des contes et des légendes à des enfants
-----------------------------------------------------------------
* Contes et légendes d'ici et d'ailleurs
- Ecouter et lire des contes et légendes pour se familiariser avec leur univer
* Dans la forêt des contes
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* Contes ou légendes, il faut choisir !
- Distinguer contes et légendes
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* Donner à entendre
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* L'expo parce que j'ai envie de.... voir !
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres armoire 212 Etiquette E1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139786 armoire 212 Etiquette E1A Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M1397787 804.0(075.3) REP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Sorti jusqu'au 10/01/2022 M8543 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137627 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M12204 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135081 82-8 REP1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135080 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 2. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 2. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-0011-4 Repérages 2. Cahier de structuration / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 238 p.
ISBN : 978-90-306-0011-4Réservation
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Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 2. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 2. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 228 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3597-0 Note de contenu : Projet 1
Nous réalisons et diffusons une revue
1. La revue des revues
1. Observer des revues
2. Survoler le contenu des revues
2. Prendre le temps de lire
1. Analyser la Une d'une revue
2. Analyser les différentes rubriques d'une revue
3. Répertorier les différents genres de textes
3. La revue, un travail collectif
4. Tous rédacteurs
1. Lire et écrire des articles d'opinion
2. Lire et écrire des textes informatifs
3. Lire et écrire des textes ludiques
5. Naissance d'une revue
1. Mettre en page
2. En faire la publicité
Projet 2
Nous transposons un roman en pièce de théâtre
1. Lever de rideau
Avant, pendant et après le spectacle
2. Eventail de romans
1. Définir le cadre
2. Préparer l'avis du sous-groupe
3. Présenter le roman
4. Choisir le roman à adapter
3. Entre les lignes d'un roman
1. Découvrir les personnages
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
2. Découvrir les lieux et les moments du roman
3. Découvrir la structure narrative du roman
4. Dans les coulisses d'une pièce de théâtre
1. Découvrir les personnages et l' intrigue
"Les Fourberies de Scapin", Molière
2. Découvrir les caractéristiques du texte de théâtre
3. Scènes et actes
5. Du narratif au dialogué
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
6. Transposons
7. Jouons !
1. Mise en scène
"Vingt ans et des poussières" de Didier Van Cauwelaert
2. Décor, accessoires,costumes, maquillages, lumières, bande-son
3. Jeu des acteurs
8. Oyez, oyez, bonnes gens!
1. Le carton d'invitation
2. Le programme de théâtre
Projet 3
Nous présentons un sujet dont nous sommes les spécialistes
1. La prise de parole en public
1. Pourquoi s'initier à l'oral ?
"Le Corbeau et le Renard" de Jean de la Fontaine
2. Ecouter un exposé oral [présentation orale]
2. La chasse aux idées
1. Cerner le sujet
2. Bien repérer les mots importants
3. La gestion de la gestion
1. Ecrèmer et survoler un texte
2. Approfondir sa lecture
3. Reformuler les informations retenues
4. Illustrer l'exposé
4. La structure de l'exposé
5. Le contenu de l'exposé oral
1. Introduire le sujet
2. Approfondir le contenu pour intéresser le public
3. Produire un énoncé logique
6. Choisir un support
7. Tu as le trac?
8. Et le public?
1. Comprendre
2. Manifester de l'intérêt
Projet 4
Nous rencontrons un écrivain ou un spécialiste
1. Rendez-vous avec un écrivain
1. Lire les textes de l'écrivain
"Le Journal de Jamila" de Franck Andriat
2. Lire les textes écrits sur l'écrivain
2. Rendez-vous avec la presse
1. Lire le journal
2. Lire un texte qui parle du journal
3. Puis-je vous interviewer?
1. Première prise
2. Observer les professionnels
Interview de Chantal Goya par Raphaël Mezrahi
3. Observation approfondie
Interview de Howard Carter
Interview d'Emile Gaspard
Interview d'une spéléologue
4. S'entraîner et réinvestir
4. Invitation
5. Prérarons-nous
1. Le contenu de l' interview
2. L'organisation pratique de l'interview
6. Moteur! On tourne!
1. Réaliser l'interview
2. Evaluer l'interview
7. On l'a rencontré !
Interview de Moka
Projet 5
Nous créons notre musée
1. Entrouvrir la porte du Musée des Beaux-arts
1. Bain d'oeuvres
2. Une première réflexion sur les arts plastiques
3. Tout plasticien est-il un artiste?
4. S'approprier une oeuvre d'art
"Les aventures de Chu, l'arbre à soleils" Conte chinois
5. Délimiter le projet
2. Un arrêt prolongé devant un tableau
1. Distinguer la figuration et l' abstraction
2. Nommer quelques grands moments
3. Une initiation au langage pictural
1. Regarder les couleurs
2. Distinguer et apprécier les formes
3. Reconnaître la technique
4. Pénétrer dans l'atelier de l'artiste
1. Décrire la composition du tableau
2. Dégager l' implicite du langage pictural
3. Lire une oeuvre de manière personnelle
5. De retour en classe de français
1. Lire et écrire une critique d'oeuvre d'art
2. Lire et écrire une fiche de présentation
3. Ecrire une lettre privée
4. Lire et écrire le langage de la sculpture
5. Créer les images avec les mots et les mots avec des images
6. Un apARTé au cours de français
Projet 6
Nous B.D.essinons
1. Des B.D., oui. Mais lesquellles?
1. La ronde des B.D.
2. La B.D., quelle variété!
2. Une planche à B.D.évorer
1. Facile à lire, une B.D ?
"C'est pas de ton âge !" Une aventure du Petit Spirou par Tome et Janry
2. Pas si facile à lire que ça, une BD...
"Cucaracha" de Marino Degano
3. Une planche à B.D.cortiquer
1. Des images qui signifient
"Sortilèges" Une aventure de Mélusine de Clarke et Gilson
"Ayroles" de Maïorana
"La galère noire" une aventure de Thorgal par Rosinski et Van Hamme
2. Des images qui bougent
3. Des images qui parlent
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
"Le succulent du chat" par Philippe Geluck
"Les Ado-rables" par Anne-Catherine
4. Des mots et des bulles
1. Lire un synopsis
2. Lire la bande dessinée créée au départ d'un synopsis
3. Lire le scénario
4. Ecrire un scénario et un synopsis
5. Des mots aux bulles
1. Du synopsis
2. Du scénario au crayonné
"Journée marquée d'une pierre blanche"
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
6. B.D.isons
POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
Projet 1
Nous réalisons et diffusons une revue
1. La revue des revues
1. Observer des revues
2. Survoler le contenu des revues
2. Prendre le temps de lire
1. Analyser la Une d'une revue
2. Analyser les différentes rubriques d'une revue
3. Répertorier les différents genres de textes
3. La revue, un travail collectif
4. Tous rédacteurs
1. Lire et écrire des articles d'opinion
2. Lire et écrire des textes informatifs
3. Lire et écrire des textes ludiques
5. Naissance d'une revue
1. Mettre en page
2. En faire la publicité
Projet 2
Nous transposons un roman en pièce de théâtre
1. Lever de rideau
Avant, pendant et après le spectacle
2. Eventail de romans
1. Définir le cadre
2. Préparer l'avis du sous-groupe
3. Présenter le roman
4. Choisir le roman à adapter
3. Entre les lignes d'un roman
1. Découvrir les personnages
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
2. Découvrir les lieux et les moments du roman
3. Découvrir la structure narrative du roman
4. Dans les coulisses d'une pièce de théâtre
1. Découvrir les personnages et l' intrigue
"Les Fourberies de Scapin", Molière
2. Découvrir les caractéristiques du texte de théâtre
3. Scènes et actes
5. Du narratif au dialogué
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
6. Transposons
7. Jouons !
1. Mise en scène
"Vingt ans et des poussières" de Didier Van Cauwelaert
2. Décor, accessoires,costumes, maquillages, lumières, bande-son
3. Jeu des acteurs
8. Oyez, oyez, bonnes gens!
1. Le carton d'invitation
2. Le programme de théâtre
Projet 3
Nous présentons un sujet dont nous sommes les spécialistes
1. La prise de parole en public
1. Pourquoi s'initier à l'oral ?
"Le Corbeau et le Renard" de Jean de la Fontaine
2. Ecouter un exposé oral [présentation orale]
2. La chasse aux idées
1. Cerner le sujet
2. Bien repérer les mots importants
3. La gestion de la gestion
1. Ecrèmer et survoler un texte
2. Approfondir sa lecture
3. Reformuler les informations retenues
4. Illustrer l'exposé
4. La structure de l'exposé
5. Le contenu de l'exposé oral
1. Introduire le sujet
2. Approfondir le contenu pour intéresser le public
3. Produire un énoncé logique
6. Choisir un support
7. Tu as le trac?
8. Et le public?
1. Comprendre
2. Manifester de l'intérêt
Projet 4
Nous rencontrons un écrivain ou un spécialiste
1. Rendez-vous avec un écrivain
1. Lire les textes de l'écrivain
"Le Journal de Jamila" de Franck Andriat
2. Lire les textes écrits sur l'écrivain
2. Rendez-vous avec la presse
1. Lire le journal
2. Lire un texte qui parle du journal
3. Puis-je vous interviewer?
1. Première prise
2. Observer les professionnels
Interview de Chantal Goya par Raphaël Mezrahi
3. Observation approfondie
Interview de Howard Carter
Interview d'Emile Gaspard
Interview d'une spéléologue
4. S'entraîner et réinvestir
4. Invitation
5. Prérarons-nous
1. Le contenu de l' interview
2. L'organisation pratique de l'interview
6. Moteur! On tourne!
1. Réaliser l'interview
2. Evaluer l'interview
7. On l'a rencontré !
Interview de Moka
Projet 5
Nous créons notre musée
1. Entrouvrir la porte du Musée des Beaux-arts
1. Bain d'oeuvres
2. Une première réflexion sur les arts plastiques
3. Tout plasticien est-il un artiste?
4. S'approprier une oeuvre d'art
"Les aventures de Chu, l'arbre à soleils" Conte chinois
5. Délimiter le projet
2. Un arrêt prolongé devant un tableau
1. Distinguer la figuration et l' abstraction
2. Nommer quelques grands moments
3. Une initiation au langage pictural
1. Regarder les couleurs
2. Distinguer et apprécier les formes
3. Reconnaître la technique
4. Pénétrer dans l'atelier de l'artiste
1. Décrire la composition du tableau
2. Dégager l' implicite du langage pictural
3. Lire une oeuvre de manière personnelle
5. De retour en classe de français
1. Lire et écrire une critique d'oeuvre d'art
2. Lire et écrire une fiche de présentation
3. Ecrire une lettre privée
4. Lire et écrire le langage de la sculpture
5. Créer les images avec les mots et les mots avec des images
6. Un apARTé au cours de français
Projet 6
Nous B.D.essinons
1. Des B.D., oui. Mais lesquellles?
1. La ronde des B.D.
2. La B.D., quelle variété!
2. Une planche à B.D.évorer
1. Facile à lire, une B.D ?
"C'est pas de ton âge !" Une aventure du Petit Spirou par Tome et Janry
2. Pas si facile à lire que ça, une BD...
"Cucaracha" de Marino Degano
3. Une planche à B.D.cortiquer
1. Des images qui signifient
"Sortilèges" Une aventure de Mélusine de Clarke et Gilson
"Ayroles" de Maïorana
"La galère noire" une aventure de Thorgal par Rosinski et Van Hamme
2. Des images qui bougent
3. Des images qui parlent
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
"Le succulent du chat" par Philippe Geluck
"Les Ado-rables" par Anne-Catherine
4. Des mots et des bulles
1. Lire un synopsis
2. Lire la bande dessinée créée au départ d'un synopsis
3. Lire le scénario
4. Ecrire un scénario et un synopsis
5. Des mots aux bulles
1. Du synopsis
2. Du scénario au crayonné
"Journée marquée d'une pierre blanche"
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
6. B.D.isons
POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6Repérages 2. Manuel de l'élève / Christian Mans, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 228 p.
ISBN : 978-90-306-3597-0
Note de contenu : Projet 1
Nous réalisons et diffusons une revue
1. La revue des revues
1. Observer des revues
2. Survoler le contenu des revues
2. Prendre le temps de lire
1. Analyser la Une d'une revue
2. Analyser les différentes rubriques d'une revue
3. Répertorier les différents genres de textes
3. La revue, un travail collectif
4. Tous rédacteurs
1. Lire et écrire des articles d'opinion
2. Lire et écrire des textes informatifs
3. Lire et écrire des textes ludiques
5. Naissance d'une revue
1. Mettre en page
2. En faire la publicité
Projet 2
Nous transposons un roman en pièce de théâtre
1. Lever de rideau
Avant, pendant et après le spectacle
2. Eventail de romans
1. Définir le cadre
2. Préparer l'avis du sous-groupe
3. Présenter le roman
4. Choisir le roman à adapter
3. Entre les lignes d'un roman
1. Découvrir les personnages
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
2. Découvrir les lieux et les moments du roman
3. Découvrir la structure narrative du roman
4. Dans les coulisses d'une pièce de théâtre
1. Découvrir les personnages et l' intrigue
"Les Fourberies de Scapin", Molière
2. Découvrir les caractéristiques du texte de théâtre
3. Scènes et actes
5. Du narratif au dialogué
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
6. Transposons
7. Jouons !
1. Mise en scène
"Vingt ans et des poussières" de Didier Van Cauwelaert
2. Décor, accessoires,costumes, maquillages, lumières, bande-son
3. Jeu des acteurs
8. Oyez, oyez, bonnes gens!
1. Le carton d'invitation
2. Le programme de théâtre
Projet 3
Nous présentons un sujet dont nous sommes les spécialistes
1. La prise de parole en public
1. Pourquoi s'initier à l'oral ?
"Le Corbeau et le Renard" de Jean de la Fontaine
2. Ecouter un exposé oral [présentation orale]
2. La chasse aux idées
1. Cerner le sujet
2. Bien repérer les mots importants
3. La gestion de la gestion
1. Ecrèmer et survoler un texte
2. Approfondir sa lecture
3. Reformuler les informations retenues
4. Illustrer l'exposé
4. La structure de l'exposé
5. Le contenu de l'exposé oral
1. Introduire le sujet
2. Approfondir le contenu pour intéresser le public
3. Produire un énoncé logique
6. Choisir un support
7. Tu as le trac?
8. Et le public?
1. Comprendre
2. Manifester de l'intérêt
Projet 4
Nous rencontrons un écrivain ou un spécialiste
1. Rendez-vous avec un écrivain
1. Lire les textes de l'écrivain
"Le Journal de Jamila" de Franck Andriat
2. Lire les textes écrits sur l'écrivain
2. Rendez-vous avec la presse
1. Lire le journal
2. Lire un texte qui parle du journal
3. Puis-je vous interviewer?
1. Première prise
2. Observer les professionnels
Interview de Chantal Goya par Raphaël Mezrahi
3. Observation approfondie
Interview de Howard Carter
Interview d'Emile Gaspard
Interview d'une spéléologue
4. S'entraîner et réinvestir
4. Invitation
5. Prérarons-nous
1. Le contenu de l' interview
2. L'organisation pratique de l'interview
6. Moteur! On tourne!
1. Réaliser l'interview
2. Evaluer l'interview
7. On l'a rencontré !
Interview de Moka
Projet 5
Nous créons notre musée
1. Entrouvrir la porte du Musée des Beaux-arts
1. Bain d'oeuvres
2. Une première réflexion sur les arts plastiques
3. Tout plasticien est-il un artiste?
4. S'approprier une oeuvre d'art
"Les aventures de Chu, l'arbre à soleils" Conte chinois
5. Délimiter le projet
2. Un arrêt prolongé devant un tableau
1. Distinguer la figuration et l' abstraction
2. Nommer quelques grands moments
3. Une initiation au langage pictural
1. Regarder les couleurs
2. Distinguer et apprécier les formes
3. Reconnaître la technique
4. Pénétrer dans l'atelier de l'artiste
1. Décrire la composition du tableau
2. Dégager l' implicite du langage pictural
3. Lire une oeuvre de manière personnelle
5. De retour en classe de français
1. Lire et écrire une critique d'oeuvre d'art
2. Lire et écrire une fiche de présentation
3. Ecrire une lettre privée
4. Lire et écrire le langage de la sculpture
5. Créer les images avec les mots et les mots avec des images
6. Un apARTé au cours de français
Projet 6
Nous B.D.essinons
1. Des B.D., oui. Mais lesquellles?
1. La ronde des B.D.
2. La B.D., quelle variété!
2. Une planche à B.D.évorer
1. Facile à lire, une B.D ?
"C'est pas de ton âge !" Une aventure du Petit Spirou par Tome et Janry
2. Pas si facile à lire que ça, une BD...
"Cucaracha" de Marino Degano
3. Une planche à B.D.cortiquer
1. Des images qui signifient
"Sortilèges" Une aventure de Mélusine de Clarke et Gilson
"Ayroles" de Maïorana
"La galère noire" une aventure de Thorgal par Rosinski et Van Hamme
2. Des images qui bougent
3. Des images qui parlent
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
"Le succulent du chat" par Philippe Geluck
"Les Ado-rables" par Anne-Catherine
4. Des mots et des bulles
1. Lire un synopsis
2. Lire la bande dessinée créée au départ d'un synopsis
3. Lire le scénario
4. Ecrire un scénario et un synopsis
5. Des mots aux bulles
1. Du synopsis
2. Du scénario au crayonné
"Journée marquée d'une pierre blanche"
"Le monde est magique" une aventure de Calvin et Hobbes
6. B.D.isons
POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
Projet 1
Nous réalisons et diffusons une revue
1. La revue des revues
1. Observer des revues
2. Survoler le contenu des revues
2. Prendre le temps de lire
1. Analyser la Une d'une revue
2. Analyser les différentes rubriques d'une revue
3. Répertorier les différents genres de textes
3. La revue, un travail collectif
4. Tous rédacteurs
1. Lire et écrire des articles d'opinion
2. Lire et écrire des textes informatifs
3. Lire et écrire des textes ludiques
5. Naissance d'une revue
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2. En faire la publicité
Projet 2
Nous transposons un roman en pièce de théâtre
1. Lever de rideau
Avant, pendant et après le spectacle
2. Eventail de romans
1. Définir le cadre
2. Préparer l'avis du sous-groupe
3. Présenter le roman
4. Choisir le roman à adapter
3. Entre les lignes d'un roman
1. Découvrir les personnages
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
2. Découvrir les lieux et les moments du roman
3. Découvrir la structure narrative du roman
4. Dans les coulisses d'une pièce de théâtre
1. Découvrir les personnages et l' intrigue
"Les Fourberies de Scapin", Molière
2. Découvrir les caractéristiques du texte de théâtre
3. Scènes et actes
5. Du narratif au dialogué
"Kamo, l'idée du siècle" de Daniel Pennac
6. Transposons
7. Jouons !
1. Mise en scène
"Vingt ans et des poussières" de Didier Van Cauwelaert
2. Décor, accessoires,costumes, maquillages, lumières, bande-son
3. Jeu des acteurs
8. Oyez, oyez, bonnes gens!
1. Le carton d'invitation
2. Le programme de théâtre
Projet 3
Nous présentons un sujet dont nous sommes les spécialistes
1. La prise de parole en public
1. Pourquoi s'initier à l'oral ?
"Le Corbeau et le Renard" de Jean de la Fontaine
2. Ecouter un exposé oral [présentation orale]
2. La chasse aux idées
1. Cerner le sujet
2. Bien repérer les mots importants
3. La gestion de la gestion
1. Ecrèmer et survoler un texte
2. Approfondir sa lecture
3. Reformuler les informations retenues
4. Illustrer l'exposé
4. La structure de l'exposé
5. Le contenu de l'exposé oral
1. Introduire le sujet
2. Approfondir le contenu pour intéresser le public
3. Produire un énoncé logique
6. Choisir un support
7. Tu as le trac?
8. Et le public?
1. Comprendre
2. Manifester de l'intérêt
Projet 4
Nous rencontrons un écrivain ou un spécialiste
1. Rendez-vous avec un écrivain
1. Lire les textes de l'écrivain
"Le Journal de Jamila" de Franck Andriat
2. Lire les textes écrits sur l'écrivain
2. Rendez-vous avec la presse
1. Lire le journal
2. Lire un texte qui parle du journal
3. Puis-je vous interviewer?
1. Première prise
2. Observer les professionnels
Interview de Chantal Goya par Raphaël Mezrahi
3. Observation approfondie
Interview de Howard Carter
Interview d'Emile Gaspard
Interview d'une spéléologue
4. S'entraîner et réinvestir
4. Invitation
5. Prérarons-nous
1. Le contenu de l' interview
2. L'organisation pratique de l'interview
6. Moteur! On tourne!
1. Réaliser l'interview
2. Evaluer l'interview
7. On l'a rencontré !
Interview de Moka
Projet 5
Nous créons notre musée
1. Entrouvrir la porte du Musée des Beaux-arts
1. Bain d'oeuvres
2. Une première réflexion sur les arts plastiques
3. Tout plasticien est-il un artiste?
4. S'approprier une oeuvre d'art
"Les aventures de Chu, l'arbre à soleils" Conte chinois
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2. Un arrêt prolongé devant un tableau
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3. Une initiation au langage pictural
1. Regarder les couleurs
2. Distinguer et apprécier les formes
3. Reconnaître la technique
4. Pénétrer dans l'atelier de l'artiste
1. Décrire la composition du tableau
2. Dégager l' implicite du langage pictural
3. Lire une oeuvre de manière personnelle
5. De retour en classe de français
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3. Lire le scénario
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres armoire 212 Etiquette E3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139791 armoire 212 Etiquette E3A Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139790 82-8 REP2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M8782 82-8 REP2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138786 82-8 REP2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135087 82-8 REP2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135088 82-8 REP2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135089 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 3. Cahier de structuration / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 3. Cahier de structuration / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 224 p. Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3730-1 Repérages 3. Cahier de structuration / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 224 p. + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-90-306-3730-1Réservation
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Titre : Repérages 3. Manuel / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 222 p. Repérages 3. Manuel / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 222 p.Réservation
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Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 3. Manuel de l'élève / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 3. Manuel de l'élève / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 222 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3427-0 Note de contenu : Projet 1
Nous organisons un défi-lecture dans notre classe
1.Le livre, mode d'emploi
1.Réactiver sa connaissance de l'objet-livre
"Coup de gigot" de Roald Dahl
2.Lire un paratexte
2.Entrer en lecture
1.Lire l' incipit d'un récit
2.Lire l'incipit d'un roman
3 Sur la piste du narrateur
1.Identifier le narrateur
2 Examiner les points de vue
3.Lire le discours rapporté
4.Les ingrédients du récit
1.Caractériser les personnages
"L'enchanteur" de Barjavel
2.Lire et écrire un portrait
"Boule de Suif" de Maupassant
3.Lire et écrire une description de lieu
"La petite dame en son jardin de Bruges" de Charles Bertin
4.Comparer les temps de la fiction aux temps de la narration
5.L'avis des autres
6.Et le défi-lecture?
Rédiger les questions du défi
Lire et écrire un règlement du jeu
Projet 2
Nous réalisons des dossiers informatifs
1.Constituer un dossier, mais sur quoi?
1.Identifer le sujet
2.Comprendre des consignes
2.A la recherche de documents de références
1.Lire un article du dictionnaire
2.Lire un article d'une encyclopédie
3.Lire des livres, des collections, et des petites encyclopédies spécialisées
4.Lire la presse
5.Lire les documents audiovisuels
6.Lire la documentation électronique
3 Exploiter la documentation
1.Ecrire un plan de texte
2.Ecrire un résumé de texte
3.Lire le texte informatif
4.Quel contenu dans ce dossier ?
Ecrire une synthèse de texte
5.Et comment le présenter?
Projet 3
Nous réalisons un court-métrage ou un roman-photo
1.L'amour, toujours l'amour
1.Se détendre dans une lecture en images
2.Effectuer un fabuleux voyage en deux heures
3.Adapter une oeuvre littéraire en images
" Madame Bovary", Flaubert
2.Au coeur de l'image
1.Modifier l'image de la réalité
2.Faire parler les images
1.Découvrir les stéréotypes
2.Apprécier la parodie
3.Repérer l' intertextualité
3.Les textes autour de l'image
1.Préparer l'écriture d'un film ou d'un roman-photo
"Le Quai des brumes", Marcel Carné
"Le grand Meaulnes", Alain Fournier
"Le fabuleux destin d'Amélie Poulain", Jean-Pierre Jeunet
2.Donner la parole aux personnages
"Comme au cinéma", Florence Seyvos
"Voyage sur la ligne d'horizon", Luc Lang
"Respire", Anne-Sophie Brasme
4.Tous scénaristes, pourquoi pas?
1.Réaliser un scénario en adaptant un texte
"Fantômes et farfafouilles", Fredric Brown
2.Réaliser un scénario en atelier d'écriture
5.Le déclic après la plume
1.Réaliser un roman-photo avec un appareil photo numérique ou un logiciel
2.Réaliser un film vidéo
6.Création à vendre
1.Réaliser la couverture d'un roman-photo
2.Réaliser la bande-annonce du film
3.Réaliser l' affiche d'un film
4.Réaliser la pochette d'un film
7.Tu critiques... Il louange
1.Exprimer une opinion
2.Comparer diverses critiques d'un même film
3.Rédiger une critique cinématographique
Projet 4
Nous concevons et diffusons une campagne de sensibilisation sur un sujet de société
1.Des sujets de société
2.Toutes ces affiches qui interpellent
1.Bain d'affiches
2.Approfondir
3.Sensibiliser, informer,faire agir ou faire acheter, même technique?
4.La publicité, vérité ou miroir aux alouettes?
3.D'autres supports publicitaires
1.Ecouter des spots publicitaires
2.Une star soutient Handicap international
3.Regarder des publicités audiovisuelles
4.L'entraînement du publiciste
1.Ecrire une nouvelle affiche
2.Réaliser un spot audio
3.Ecrire une publicité parodique
5.La campagne de sensibilisation
1.Décider une stratégie de campagne
2.Réaliser un dossier d'informations
3.S'organiser
4.Produire
Projet 5
Nous créons notre CD
1.Découvrir la variéré de la chanson française
1.On connaît la chanson
2.Bains de textes
2.Ecouter des chansons
1.Mobiliser son attention
2.Evaluer sa façon d'écouter
3.Comprendre le sens global
4.Comprendre en finesse
"En week-end avec Emilie Dequenne", Sttella
"Châtelet les Halles", Florent Pagny
"Comme un brasero",Pierre Rapsat
"Jean-Philibert", Mauranne
5.Apprécier la chanson
3.Choisir la mélodie de la chanson qu'on va écrire
1.En avant la musique !
2.Déterminer la structure rythmique d'une chanson
3.Déterminer la tonalité d'une chanson
4.Ecrire la chanson
1.Ecrire le premier jet
2.Améliorer son texte
3.Ecrire un deuxième jet
5.Interpréter un texte
6.Ecrire la pochette du CD
Projet 6
Nous montons une exposition littéraire ou artistique
1.Une exposition, pourquoi ?
2.Exposer, oui, mais quoi ?
3.On cherche !
4.Lire un texte littéraire ou un tableau
1.Comprendre en finesse un texte littéraire
" Les Marquises", Jacques Brel
2. Comprendre en finesse un tableau
Magritte, "Le retour"
5.Des documents écrits pour l'exposition
1.La légende
Magritte, "Le Sorcier"
Magritte, "La main heureuse"
2.Le panneau explicatif
3.La biographie
4.La ligne du temps
6.Un guide audio
7.Mettre en musique
8.Invitation à tous !
9.Qu'as-tu fais à l'école aujourd'hui ?
POUR RETOURNER A LA FICHE JAUNE,tapez sur la touche F6Repérages 3. Manuel de l'élève / Christian Mans, Françoise Marsille, PhilippeMasse, Catherine Nuellens, Paul Quiriny, Marie-Claude Schmitz, Isabelle Spironello, Danièle Joris-Vandommele sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 222 p.
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1.Le livre, mode d'emploi
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"Coup de gigot" de Roald Dahl
2.Lire un paratexte
2.Entrer en lecture
1.Lire l' incipit d'un récit
2.Lire l'incipit d'un roman
3 Sur la piste du narrateur
1.Identifier le narrateur
2 Examiner les points de vue
3.Lire le discours rapporté
4.Les ingrédients du récit
1.Caractériser les personnages
"L'enchanteur" de Barjavel
2.Lire et écrire un portrait
"Boule de Suif" de Maupassant
3.Lire et écrire une description de lieu
"La petite dame en son jardin de Bruges" de Charles Bertin
4.Comparer les temps de la fiction aux temps de la narration
5.L'avis des autres
6.Et le défi-lecture?
Rédiger les questions du défi
Lire et écrire un règlement du jeu
Projet 2
Nous réalisons des dossiers informatifs
1.Constituer un dossier, mais sur quoi?
1.Identifer le sujet
2.Comprendre des consignes
2.A la recherche de documents de références
1.Lire un article du dictionnaire
2.Lire un article d'une encyclopédie
3.Lire des livres, des collections, et des petites encyclopédies spécialisées
4.Lire la presse
5.Lire les documents audiovisuels
6.Lire la documentation électronique
3 Exploiter la documentation
1.Ecrire un plan de texte
2.Ecrire un résumé de texte
3.Lire le texte informatif
4.Quel contenu dans ce dossier ?
Ecrire une synthèse de texte
5.Et comment le présenter?
Projet 3
Nous réalisons un court-métrage ou un roman-photo
1.L'amour, toujours l'amour
1.Se détendre dans une lecture en images
2.Effectuer un fabuleux voyage en deux heures
3.Adapter une oeuvre littéraire en images
" Madame Bovary", Flaubert
2.Au coeur de l'image
1.Modifier l'image de la réalité
2.Faire parler les images
1.Découvrir les stéréotypes
2.Apprécier la parodie
3.Repérer l' intertextualité
3.Les textes autour de l'image
1.Préparer l'écriture d'un film ou d'un roman-photo
"Le Quai des brumes", Marcel Carné
"Le grand Meaulnes", Alain Fournier
"Le fabuleux destin d'Amélie Poulain", Jean-Pierre Jeunet
2.Donner la parole aux personnages
"Comme au cinéma", Florence Seyvos
"Voyage sur la ligne d'horizon", Luc Lang
"Respire", Anne-Sophie Brasme
4.Tous scénaristes, pourquoi pas?
1.Réaliser un scénario en adaptant un texte
"Fantômes et farfafouilles", Fredric Brown
2.Réaliser un scénario en atelier d'écriture
5.Le déclic après la plume
1.Réaliser un roman-photo avec un appareil photo numérique ou un logiciel
2.Réaliser un film vidéo
6.Création à vendre
1.Réaliser la couverture d'un roman-photo
2.Réaliser la bande-annonce du film
3.Réaliser l' affiche d'un film
4.Réaliser la pochette d'un film
7.Tu critiques... Il louange
1.Exprimer une opinion
2.Comparer diverses critiques d'un même film
3.Rédiger une critique cinématographique
Projet 4
Nous concevons et diffusons une campagne de sensibilisation sur un sujet de société
1.Des sujets de société
2.Toutes ces affiches qui interpellent
1.Bain d'affiches
2.Approfondir
3.Sensibiliser, informer,faire agir ou faire acheter, même technique?
4.La publicité, vérité ou miroir aux alouettes?
3.D'autres supports publicitaires
1.Ecouter des spots publicitaires
2.Une star soutient Handicap international
3.Regarder des publicités audiovisuelles
4.L'entraînement du publiciste
1.Ecrire une nouvelle affiche
2.Réaliser un spot audio
3.Ecrire une publicité parodique
5.La campagne de sensibilisation
1.Décider une stratégie de campagne
2.Réaliser un dossier d'informations
3.S'organiser
4.Produire
Projet 5
Nous créons notre CD
1.Découvrir la variéré de la chanson française
1.On connaît la chanson
2.Bains de textes
2.Ecouter des chansons
1.Mobiliser son attention
2.Evaluer sa façon d'écouter
3.Comprendre le sens global
4.Comprendre en finesse
"En week-end avec Emilie Dequenne", Sttella
"Châtelet les Halles", Florent Pagny
"Comme un brasero",Pierre Rapsat
"Jean-Philibert", Mauranne
5.Apprécier la chanson
3.Choisir la mélodie de la chanson qu'on va écrire
1.En avant la musique !
2.Déterminer la structure rythmique d'une chanson
3.Déterminer la tonalité d'une chanson
4.Ecrire la chanson
1.Ecrire le premier jet
2.Améliorer son texte
3.Ecrire un deuxième jet
5.Interpréter un texte
6.Ecrire la pochette du CD
Projet 6
Nous montons une exposition littéraire ou artistique
1.Une exposition, pourquoi ?
2.Exposer, oui, mais quoi ?
3.On cherche !
4.Lire un texte littéraire ou un tableau
1.Comprendre en finesse un texte littéraire
" Les Marquises", Jacques Brel
2. Comprendre en finesse un tableau
Magritte, "Le retour"
5.Des documents écrits pour l'exposition
1.La légende
Magritte, "Le Sorcier"
Magritte, "La main heureuse"
2.Le panneau explicatif
3.La biographie
4.La ligne du temps
6.Un guide audio
7.Mettre en musique
8.Invitation à tous !
9.Qu'as-tu fais à l'école aujourd'hui ?
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Titre : Repérages 4. Cahier de structuration / Thérèse Allard, Christian Mans, François Marsille, Isabelle Spironello, Danielle Weynans sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 292 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-0016-9 Repérages 4. Cahier de structuration / Thérèse Allard, Christian Mans, François Marsille, Isabelle Spironello, Danielle Weynans sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 292 p.
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Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repérages 4. Manuel de l'élève / Thérèse Allard, Christian Mans, François Marsille, Isabelle Spironello, Danielle Weynans sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repérages 4. Manuel de l'élève / Thérèse Allard, Christian Mans, François Marsille, Isabelle Spironello, Danielle Weynans sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 250 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3501-7 Repérages 4. Manuel de l'élève / Thérèse Allard, Christian Mans, François Marsille, Isabelle Spironello, Danielle Weynans sous la coordination de Lodia Honorez-Kucharek et Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 250 p.
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Table des matièresAdobe Acrobat PDF Repéres grammaticaux 1-2. / Danièle Joris-Vandommele , Lodia Honorez-Kucharek , Jean Kattus / REPERAGES ...
Titre : Repéres grammaticaux 1-2. / Danièle Joris-Vandommele , Lodia Honorez-Kucharek , Jean Kattus Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : REPERAGES ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 104 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3775-2 Repéres grammaticaux 1-2. / Danièle Joris-Vandommele , Lodia Honorez-Kucharek , Jean Kattus [Livres, articles, périodiques] / REPERAGES ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 104 p.
ISBN : 978-90-306-3775-2Réservation
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Titre : Repères grammaticaux 3-4 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lodia HONOREZ-KUCHAREK ; Jean KATTUS Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2006 Importance : 141 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-4254-1 Repères grammaticaux 3-4 [Livres, articles, périodiques] / Lodia HONOREZ-KUCHAREK ; Jean KATTUS . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2006 . - 141 p.
ISBN : 978-90-306-4254-1Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres armoire 212 Etiquette E10 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M139801 82-8 GRA3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138787 82-8 GRA3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138788 Stratégies pour Lire écrire / sous la direction de Guy Dupont1er degré de l'enseignement secondaire / Marie-Thérèse BRIMIOUL
Titre : Stratégies pour Lire écrire / sous la direction de Guy Dupont1er degré de l'enseignement secondaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Thérèse BRIMIOUL ; Martial LELEUX ; Jacques PERIQUET Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : [2002] Importance : 250 feuillets Présentation : Dessins Accompagnement : 250 feuilles reproductibles placées dans une chemise en plastique à 2 trous ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1572-5 Mots-clés : ACTIVITES LECTURE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE TYPE-DE-TEXTE Résumé : Basées sur une approche socio-constructiviste des apprentissages, ces fiches ont été conçues en fonction de différents types de textes: narratifs, explicatifs, descriptifs et argumentatifs. La conception et la philosophie du fichier impliquent un échange constant au sein du groupe, ce qui, outre le développement de la parole et l'écoute, favorise l'éducation à la tolérance.Les rubriques "Tu sais déjà...Tu découvres...Tu retiens... Tu réinvestis" indiquent que c'est l'élève qui est au centre des apprentissages. La pratique de l'écrit se finalise par la production de textes, souvent de structure narrative. Ensuite viennent les textes pour informer.Un série d'activités ont été réservées à la pratique de la lecture d'informations sur internet en mettant l'accent sur la capacité à prendre le recul nécessaire à l'exercice de l'esprit critique Stratégies pour Lire écrire / sous la direction de Guy Dupont1er degré de l'enseignement secondaire [Livres, articles, périodiques] / Marie-Thérèse BRIMIOUL ; Martial LELEUX ; Jacques PERIQUET . - Bruxelles : Labor, [2002] . - 250 feuillets : Dessins + 250 feuilles reproductibles placées dans une chemise en plastique à 2 trous.
ISBN : 978-2-8040-1572-5
Mots-clés : ACTIVITES LECTURE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE TYPE-DE-TEXTE Résumé : Basées sur une approche socio-constructiviste des apprentissages, ces fiches ont été conçues en fonction de différents types de textes: narratifs, explicatifs, descriptifs et argumentatifs. La conception et la philosophie du fichier impliquent un échange constant au sein du groupe, ce qui, outre le développement de la parole et l'écoute, favorise l'éducation à la tolérance.Les rubriques "Tu sais déjà...Tu découvres...Tu retiens... Tu réinvestis" indiquent que c'est l'élève qui est au centre des apprentissages. La pratique de l'écrit se finalise par la production de textes, souvent de structure narrative. Ensuite viennent les textes pour informer.Un série d'activités ont été réservées à la pratique de la lecture d'informations sur internet en mettant l'accent sur la capacité à prendre le recul nécessaire à l'exercice de l'esprit critique Réservation
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