A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'éditeur
Éditeur Retz
localisé à Paris
Collections rattachées
- (Activités Retz)
- Actualité pédagogique
- (Actualité pédagogique)
- (Actualité des sciences humaines)
- (Apprendre à parler... parler pour apprendre)
- Les Ateliers Retz
- Atouts Disciplines
- (C'est à voir !)
- Au coeur de la formation
- (Au coeur de la formation)
- (Au coeur-de-la-formation)
- Collection P?edagogie pratique (Paris. 2000)
- Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000)
- Comment faire
- Comment faire ? (Paris. 2004)
- Comprendre le monde
- (Education active & Société)
- Expression théâtrale
- (Expression théâtrale)
- Faire face
- Forum - Education culture
- Forum éducation culture
- Forum ?education culture
- Guide pour enseigner
- Maîtrise de la langue
- Maternelle
- (Maternelle)
- Mythes et réalités
- Narramus
- Oralbums
- (Des outils pour apprendre)
- Outils pour la formation
- (Pédagogie)
- Pédagogie
- Pédagogie pratique
- (Pédagogie pratique)
- (Pédagogies)
- petit forum
- (Les Petits Cahiers)
- Plura-Litté
- Prof des écoles
- Un projet pour apprendre
- Psychologie
- (Psychologie)
- Psychologie dynamique
- La Psychologie dynamique
- La Psychologie moderne
- Savoirs pratiques
- Des situations pour apprendre
- (Des situations pour apprendre)
Documents disponibles chez cet éditeur
Faire une suggestion Affiner la rechercheJ'apprends les maths CM1. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias / J'APPRENDS...
Titre : J'apprends les maths CM1. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J'APPRENDS... Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2005 Importance : 24 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2441-9 Résumé : Matériel didactique pré-perforé J'apprends les maths CM1. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias [Livres, articles, périodiques] / J'APPRENDS... . - Paris (Paris) : Retz, 2005 . - 24 p. : Dessins.
ISBN : 978-2-7256-2441-9
Résumé : Matériel didactique pré-perforé Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5.2.4 JAP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 3 Disponible M135712 J'apprends les maths CM2. Livre du maître / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias / J'APPRENDS...
Titre : J'apprends les maths CM2. Livre du maître / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J'APPRENDS... Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 213 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2547-5 Résumé : Cette collection fait de l'accès au calcul mental un objectif prioritaire. Une place accrue y est faite à des situations d'anticipation qui favorisent l'apprentissage du calcul mental La 1è partie de ce guide pédagogique apporte des éclairages sur: - Comment penser l'articulation entre le calcul numérique et la résolution des problèmes arithmétiques ? - Comment enseigner la division - Comment enseigner les décimaux ? - Comment enseigner la proportionnalité ? Note de contenu : Chap 1. Le progrès en arithmétique: continuités et ruptures avec l'expérience quotidienne
* Trois niveaux de résolution d'un même problème
* La transition du 1er au 2è niveau se fait dans la continuité
* L'équivalence de deux gestes mentaux comme fondement de chacune des opérations mathématiques
* Pourquoi les problèmes de multiplication sont-ils "plus faciles"?
* La transition du 2è au 3è niveau correspond à une réorganisation de l'expérience quotidienne
* A propos de la notion de "champ conceptuel"
Chap 2. L'articulation entre le calcul et la résolution de problèmes: quatre attitudes pédagogiques
* Une pratique pédagogique "dangereuse" !
* L'attitude traditionnelle
* L'attitude constructiviste radicale
* Un exemple d'attitude rénovatrice
* Un exemple d'attitude réformatrice
* Conclusion
Les quatre attitudes (résumé).
Une comparaison avec le cadre théorique de Charnay et Mante.
L'attitude réformatrice décrite ici est d'"inspiration vygotskienne"
Chap 3. Enseigner la division euclidienne
* Quotition et partition
* Introduire le signe ":" tôt dans l'année de CM1
* La progression en calcul mental
* La technique écrite de la division par un nombre à plusieurs chiffres
* Conclusion: une comparaison avec les progressions antérieures
Chap 4. Les fractions et les décimaux au CM1: une nouvelle approche
* C'est vraisemblablement au CM1 que se jouent les compétences futures des élèves concernant les décimaux
* Qu'est-ce qu'un décimal ?
* Les décimaux écrits avec une virgule: ça ressemble à des entiers, ça se manipule comme des entiers alors que ce ne
sont pas des entiers
* Un premier choix fondamental: enseigner d'abord les décimaux sous forme de fractions décimales
* Une équivalence fondamentale pour conceptualiser les fractions: partition de la pluralité et fractionnement de
l'unité
* Un deuxième choix fondamental: donner d'abord du sens à a/b dans un contexte de partition de la pluralité
* La notion de conflit entre l'économie de la représentation et celle du calcul pour enseigner l'équivalence qui
fonde le concept de fraction
* Les autres choix fondamentaux et la fin de la progression
* Conclusion
Une comparaison avec les deux progressions de référence, celles de R. Douady et de G. Brousseau
Quels résultats dans les classes expérimentales ?
Chap 5. Proportionnalité et conversions au CM2
* Un thème central au CM2: la proportionnalité
Des situations où une valeur totale s'obtient par itération d'une
valeur à l'unité constante.
Résolutions proches d'une résolution par l'action vs résolutions
expertes
* Penser le progrès des élèves
L'enfant peut être expert dans l'usage de la proportionnalité dans un domaine et
novice dans l'autre.
Un domaine où il est intéressant d'enseigner l'usage de la proportionnalité à un
niveau expert: les conversions d'unités de mesures
Le double statut du retour à l'unité
l'évolution des choix pédagogiques concernant la
proportionnalitéJ'apprends les maths CM2. Livre du maître / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias [Livres, articles, périodiques] / J'APPRENDS... . - Paris (Paris) : Retz, 2006 . - 213 p.
ISSN : 978-2-7256-2547-5
Résumé : Cette collection fait de l'accès au calcul mental un objectif prioritaire. Une place accrue y est faite à des situations d'anticipation qui favorisent l'apprentissage du calcul mental La 1è partie de ce guide pédagogique apporte des éclairages sur: - Comment penser l'articulation entre le calcul numérique et la résolution des problèmes arithmétiques ? - Comment enseigner la division - Comment enseigner les décimaux ? - Comment enseigner la proportionnalité ? Note de contenu : Chap 1. Le progrès en arithmétique: continuités et ruptures avec l'expérience quotidienne
* Trois niveaux de résolution d'un même problème
* La transition du 1er au 2è niveau se fait dans la continuité
* L'équivalence de deux gestes mentaux comme fondement de chacune des opérations mathématiques
* Pourquoi les problèmes de multiplication sont-ils "plus faciles"?
* La transition du 2è au 3è niveau correspond à une réorganisation de l'expérience quotidienne
* A propos de la notion de "champ conceptuel"
Chap 2. L'articulation entre le calcul et la résolution de problèmes: quatre attitudes pédagogiques
* Une pratique pédagogique "dangereuse" !
* L'attitude traditionnelle
* L'attitude constructiviste radicale
* Un exemple d'attitude rénovatrice
* Un exemple d'attitude réformatrice
* Conclusion
Les quatre attitudes (résumé).
Une comparaison avec le cadre théorique de Charnay et Mante.
L'attitude réformatrice décrite ici est d'"inspiration vygotskienne"
Chap 3. Enseigner la division euclidienne
* Quotition et partition
* Introduire le signe ":" tôt dans l'année de CM1
* La progression en calcul mental
* La technique écrite de la division par un nombre à plusieurs chiffres
* Conclusion: une comparaison avec les progressions antérieures
Chap 4. Les fractions et les décimaux au CM1: une nouvelle approche
* C'est vraisemblablement au CM1 que se jouent les compétences futures des élèves concernant les décimaux
* Qu'est-ce qu'un décimal ?
* Les décimaux écrits avec une virgule: ça ressemble à des entiers, ça se manipule comme des entiers alors que ce ne
sont pas des entiers
* Un premier choix fondamental: enseigner d'abord les décimaux sous forme de fractions décimales
* Une équivalence fondamentale pour conceptualiser les fractions: partition de la pluralité et fractionnement de
l'unité
* Un deuxième choix fondamental: donner d'abord du sens à a/b dans un contexte de partition de la pluralité
* La notion de conflit entre l'économie de la représentation et celle du calcul pour enseigner l'équivalence qui
fonde le concept de fraction
* Les autres choix fondamentaux et la fin de la progression
* Conclusion
Une comparaison avec les deux progressions de référence, celles de R. Douady et de G. Brousseau
Quels résultats dans les classes expérimentales ?
Chap 5. Proportionnalité et conversions au CM2
* Un thème central au CM2: la proportionnalité
Des situations où une valeur totale s'obtient par itération d'une
valeur à l'unité constante.
Résolutions proches d'une résolution par l'action vs résolutions
expertes
* Penser le progrès des élèves
L'enfant peut être expert dans l'usage de la proportionnalité dans un domaine et
novice dans l'autre.
Un domaine où il est intéressant d'enseigner l'usage de la proportionnalité à un
niveau expert: les conversions d'unités de mesures
Le double statut du retour à l'unité
l'évolution des choix pédagogiques concernant la
proportionnalitéRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5.2.4 JAP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible M135714 J'apprends les maths CM2. Manuel / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias / J'APPRENDS...
Titre : J'apprends les maths CM2. Manuel / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J'APPRENDS... Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 167 p. Résumé : Cette collection fait de l'accès au calcul mental un objectif prioritaire. Une place accrue y est faite à des situations d'anticipation qui favorisent l'apprentissage du calcul mental Note de contenu : ARITHMETIQUE
************
Nombres, opérations et écritures
--------------------------------
Représenter et ordonner les entiers
° Numération décimale
° Ecritures additives (numération égyptienne et romaine)
° Lignes graduées et graphiques
Représenter et ordonner les décimaux
° Ecritures fractionnaires
° Ecritures "à virgule"
° Lignes graduées et graphiques
Addition et soustraction
° La soustraction
° Lien entre addition et soustraction
° Addition et soustraction de décimaux
Multiplication
° Calcul de multiplications
° Lien entre multiplication et division
° Décimal x n
Division
° La division a:b ? (sens quotition et partition)
° Lien entre multiplication et division
° La division a/b ou a:b
° La division pour chercher une moyenne
Fractions et décimaux
° Ecritures fractionnaires ("a divisé par b" et "a fois 1 bième")
° Lien entre division et fraction
° Fractions décimales équivalentes [fraction équivalente]
° Fractions "plus petit que, égal à ou plus grand que 1"
° Comparer et ordonner des fractions
° Somme de fractions décimales
° Ecrire un décimal avec la virgule
° Situer un décimal par des encadrements successifs: écritures fractionnaires
écritures "à virgule"
° Décimaux et système métrique
° Approximations par excès, par défaut
° Quotient décimal d'une division
° Echelles
° Ecritures du type a/bxc
Proportionnalité
° Proportionnalité et non-proportionnalité
° Situations de comparaison et retour à l'unité
° Différents modes de calcul
° Conversions (voir la rubrique mesure)
Les stratégies de calcul
------------------------
L'addition
° Le calcul approché pour contrôler un calcul
La soustraction
° Calcul mental et résolution de problèmes
° Compléments à 100, 1000, 10000 etc...
La multiplication
° Choisir un ordre de calcul: (a x b) x c = a x(b x c)
° Multiplier n par 10, 20, 30..., 100, 200, 300...
° Multiplier par 11, 101, 1001,.... 99, 999, 21, 31
° Multiplication en ligne (47x19)
° Multiplier un décimal par 10, 100, 1000
° Le calcul approché pour contrôler un calcul
° 0,5 fois n, 1,5 fois n... 10,5 fois n
° 0,5 x n, 0,25 x n.... 0,125 x n
La division euclidienne
° Division - partition (q,r) par n plus petit que 10
° Division - quotition (par n plus petit que 10; n = 10, 25,100...)
° Division (q,r) par 10, 100, 1000
° Estimer le quotient d'une division - quotition
° Division d'un décimal par 10, 100, 1000
° Calcul mental de divisions par 2 et par 4
Les techniques opératoires
--------------------------
Avec les entiers
° Addition
° Soustraction
° Multiplication
° Division (q, r) par un nombre de un chiffre
° Division (q, r) par un nombre de deux chiffres
Avec les décimaux
° Addition
° Multiplication d'un décimal par un entier
° Qotient décimal d'une division
ARP (Atelier de Résolution de Problèmes)
----------------------------------------
Problèmes dits de multiplication
°(a x b) - (c x b) = (a - c) x b
° a x b x c
°"n fois plus que"
°(a x b) - c et (a - b) x c
Problèmes dits de division
° Partition ("n fois moins que....")
° Quotition ("combien de fois b dans a ?")
° Partition (partage équitable, quotient décimal)
° Calcul de moyennes
° Partition (rechercher la valeur de l'unité)
Problèmes de proportionnalité
° Différents modes de calcul
Divers
° Problèmes géométriques
° La numération romaine
° Associer énoncé et série de calculs
° Aires
° Tableaux et graphiques [ Tableau graphique ]
° Horaires et durées [ Horaire durée ]
° Pourcentages [ pourcentage ]
° Echelles [ échelle ]
GEOMETRIE
*********
° Agrandissements, réductions de figures [ agrandissement, réduction de figure ]
° Angles quelconques et angle droit [angle quelconque et angle droit]
° Carrés [carré]
° Cercles, rayon, diamètre [cercle]
° Constructions de triangles avec gabarits d'angles [ triangle gabarit d'angle ]
° Constructions diverses
° Droites et segments perpendiculaires [droite, segment, perpendiculaire]
° Droites et segments parallèles [segment parallèle]
° Polygones [polygone]
° Quadrilatères [quadrilatère]
° Rectangles (construction, périmètre, aire) [rectangle]
° Solides [solide]
° Symétrie par rapport à une droite
° Triangles (isocèle, équilatéral...) [triangle]
MESURE
******
° Aires [aire]
° Angles [angle]
° Capacités [capacité]
° Conversions [conversion]
° Durées [durée]
° Echelles [échelle]
° Longueurs [longueur]
° Masses [masse]
° Tableaux et graphiquesJ'apprends les maths CM2. Manuel / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias [Livres, articles, périodiques] / J'APPRENDS... . - Paris (Paris) : Retz, 2006 . - 167 p.
Résumé : Cette collection fait de l'accès au calcul mental un objectif prioritaire. Une place accrue y est faite à des situations d'anticipation qui favorisent l'apprentissage du calcul mental Note de contenu : ARITHMETIQUE
************
Nombres, opérations et écritures
--------------------------------
Représenter et ordonner les entiers
° Numération décimale
° Ecritures additives (numération égyptienne et romaine)
° Lignes graduées et graphiques
Représenter et ordonner les décimaux
° Ecritures fractionnaires
° Ecritures "à virgule"
° Lignes graduées et graphiques
Addition et soustraction
° La soustraction
° Lien entre addition et soustraction
° Addition et soustraction de décimaux
Multiplication
° Calcul de multiplications
° Lien entre multiplication et division
° Décimal x n
Division
° La division a:b ? (sens quotition et partition)
° Lien entre multiplication et division
° La division a/b ou a:b
° La division pour chercher une moyenne
Fractions et décimaux
° Ecritures fractionnaires ("a divisé par b" et "a fois 1 bième")
° Lien entre division et fraction
° Fractions décimales équivalentes [fraction équivalente]
° Fractions "plus petit que, égal à ou plus grand que 1"
° Comparer et ordonner des fractions
° Somme de fractions décimales
° Ecrire un décimal avec la virgule
° Situer un décimal par des encadrements successifs: écritures fractionnaires
écritures "à virgule"
° Décimaux et système métrique
° Approximations par excès, par défaut
° Quotient décimal d'une division
° Echelles
° Ecritures du type a/bxc
Proportionnalité
° Proportionnalité et non-proportionnalité
° Situations de comparaison et retour à l'unité
° Différents modes de calcul
° Conversions (voir la rubrique mesure)
Les stratégies de calcul
------------------------
L'addition
° Le calcul approché pour contrôler un calcul
La soustraction
° Calcul mental et résolution de problèmes
° Compléments à 100, 1000, 10000 etc...
La multiplication
° Choisir un ordre de calcul: (a x b) x c = a x(b x c)
° Multiplier n par 10, 20, 30..., 100, 200, 300...
° Multiplier par 11, 101, 1001,.... 99, 999, 21, 31
° Multiplication en ligne (47x19)
° Multiplier un décimal par 10, 100, 1000
° Le calcul approché pour contrôler un calcul
° 0,5 fois n, 1,5 fois n... 10,5 fois n
° 0,5 x n, 0,25 x n.... 0,125 x n
La division euclidienne
° Division - partition (q,r) par n plus petit que 10
° Division - quotition (par n plus petit que 10; n = 10, 25,100...)
° Division (q,r) par 10, 100, 1000
° Estimer le quotient d'une division - quotition
° Division d'un décimal par 10, 100, 1000
° Calcul mental de divisions par 2 et par 4
Les techniques opératoires
--------------------------
Avec les entiers
° Addition
° Soustraction
° Multiplication
° Division (q, r) par un nombre de un chiffre
° Division (q, r) par un nombre de deux chiffres
Avec les décimaux
° Addition
° Multiplication d'un décimal par un entier
° Qotient décimal d'une division
ARP (Atelier de Résolution de Problèmes)
----------------------------------------
Problèmes dits de multiplication
°(a x b) - (c x b) = (a - c) x b
° a x b x c
°"n fois plus que"
°(a x b) - c et (a - b) x c
Problèmes dits de division
° Partition ("n fois moins que....")
° Quotition ("combien de fois b dans a ?")
° Partition (partage équitable, quotient décimal)
° Calcul de moyennes
° Partition (rechercher la valeur de l'unité)
Problèmes de proportionnalité
° Différents modes de calcul
Divers
° Problèmes géométriques
° La numération romaine
° Associer énoncé et série de calculs
° Aires
° Tableaux et graphiques [ Tableau graphique ]
° Horaires et durées [ Horaire durée ]
° Pourcentages [ pourcentage ]
° Echelles [ échelle ]
GEOMETRIE
*********
° Agrandissements, réductions de figures [ agrandissement, réduction de figure ]
° Angles quelconques et angle droit [angle quelconque et angle droit]
° Carrés [carré]
° Cercles, rayon, diamètre [cercle]
° Constructions de triangles avec gabarits d'angles [ triangle gabarit d'angle ]
° Constructions diverses
° Droites et segments perpendiculaires [droite, segment, perpendiculaire]
° Droites et segments parallèles [segment parallèle]
° Polygones [polygone]
° Quadrilatères [quadrilatère]
° Rectangles (construction, périmètre, aire) [rectangle]
° Solides [solide]
° Symétrie par rapport à une droite
° Triangles (isocèle, équilatéral...) [triangle]
MESURE
******
° Aires [aire]
° Angles [angle]
° Capacités [capacité]
° Conversions [conversion]
° Durées [durée]
° Echelles [échelle]
° Longueurs [longueur]
° Masses [masse]
° Tableaux et graphiquesRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5.2.4 JAP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible M135715 J'apprends les maths CM2. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias / J'APPRENDS...
Titre : J'apprends les maths CM2. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : J'APPRENDS... Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 24 p. Présentation : Dessins Résumé : Matériel didactique pré-perforé J'apprends les maths CM2. Fichier d'activités / Rémi Brissiaud, Pierre Clerc, François Lelièvre, André Ouzoulias [Livres, articles, périodiques] / J'APPRENDS... . - Paris (Paris) : Retz, 2006 . - 24 p. : Dessins.
Résumé : Matériel didactique pré-perforé Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5.2.5 JAP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible M135876 Ateliers graphiques. PS / Elisabeth GRIMAULT
Titre : Ateliers graphiques. PS Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Elisabeth GRIMAULT Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : (C'est à voir !) Importance : 47 p. Présentation : Photos ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2953-7 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL EXPRESSION-GRAPHIQUE ACTIVITES PRE-ECRITURE Résumé : La pratique d'activités graphiques aide le jeune enfant à construire des habiletés perceptives et motrices, à développer des compétences d'analyse et de comparaison, à solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maîtrise de l'écriture.Grâce à un entraînement systématique et régulier, celui-ci va acquérir le sens des tracés et affiner sa capacité visuelle, conditions certes nécessaires, mais non suffisantes pour se préparer à aborder l'écriture cursive au cycle 2L'ouvrage est conçu en double page: à gauche, le déroulement de la séance: objectifs, tâches de l'élève, rôle de l'enseignant, indicateurs de réussite, difficultés prévisibles, matériel requis, durée.... A droite, des photos présentent des exemples de réalisation des élèves et illustrent chaque étape de l'atelier.Conçus pour la Petite Section, ces ateliers reposent sur les traits verticaux et horizontaux ainsi que les ronds Ateliers graphiques. PS [Livres, articles, périodiques] / Elisabeth GRIMAULT . - Paris (Paris) : Retz, 2010 . - 47 p. : Photos. - ((C'est à voir !)) .
ISBN : 978-2-7256-2953-7
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL EXPRESSION-GRAPHIQUE ACTIVITES PRE-ECRITURE Résumé : La pratique d'activités graphiques aide le jeune enfant à construire des habiletés perceptives et motrices, à développer des compétences d'analyse et de comparaison, à solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maîtrise de l'écriture.Grâce à un entraînement systématique et régulier, celui-ci va acquérir le sens des tracés et affiner sa capacité visuelle, conditions certes nécessaires, mais non suffisantes pour se préparer à aborder l'écriture cursive au cycle 2L'ouvrage est conçu en double page: à gauche, le déroulement de la séance: objectifs, tâches de l'élève, rôle de l'enseignant, indicateurs de réussite, difficultés prévisibles, matériel requis, durée.... A droite, des photos présentent des exemples de réalisation des élèves et illustrent chaque étape de l'atelier.Conçus pour la Petite Section, ces ateliers reposent sur les traits verticaux et horizontaux ainsi que les ronds Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.026:73+74+78+792 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M10072 Ateliers graphiques. MS / Elisabeth GRIMAULT
PermalinkAteliers graphiques. GS / Elisabeth GRIMAULT
PermalinkGuide de la voix à l'usage des enseignants. / Linda BSIRI
PermalinkJeux d'écriture et de langage impertinents. Tome 1 / Yak Rivais
PermalinkJeux d'écriture et de langage impertinents. Tome 2 / Yak Rivais
PermalinkApprendre avec les oeuvres d'art : 60 activités transdisciplinaires Cycle 3 / Alain SAEY
PermalinkAteliers d'écriture à l'école élémentaire: 60 jeux poétiques du CE1 au CM2.[Tome 1] / Dominique Mégrier
PermalinkAteliers d'écriture à l'école élémentaire. Cycles 2 et 3. Tome 2 / Dominique Mégrier
PermalinkLes albums échos. PS - MS - GS / Philippe BOISSEAU
PermalinkRéussir son entrée en grammaire au CE1 / Françoise Bellanger
Permalink