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Faire une suggestion Affiner la rechercheEn quoi les attitudes du psychomotricien ont-elles une influence sur l'intégration d'enfants avec une atrophie cérébelleuse dans des groupes d'enfants sains / Sarah Lampertz
Titre : En quoi les attitudes du psychomotricien ont-elles une influence sur l'intégration d'enfants avec une atrophie cérébelleuse dans des groupes d'enfants sains : le milieu aquatique comme médiation Type de document : TFE Auteurs : Sarah Lampertz, Auteur Editeur : Liège : Province de Liège Année de publication : 2016 Importance : 55 p. + [10] p. Note générale : Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) Langues : Français (fre) Mots-clés : Atrophie cérébelleuse Attitudes du psychomotricien Intégration milieu aquatique Résumé : Lors de mon stage réalisé dans un contexte d’éducation psychomotrice en milieu aquatique, j’ai rencontré deux enfants atteints d’atrophie cérébelleuse et manifestant des difficultés à s’intégrer et à s’affirmer dans un groupe d’enfants sains. De cette rencontre est née la problématique suivante : « En quoi les attitudes du psychomotricien ont-elles une influence sur l'intégration d'enfants avec une atrophie cérébelleuse dans des groupes d'enfants sains : le milieu aquatique comme médiation. » Ce travail relate la prise en charge, les observations et les réflexions menées tout au long de mon stage. D'une part il met en évidence les qualités du milieu aquatique face à la pathologie des enfants et d'autre part il met également l’accent sur les attitudes du psychomotricien et leurs impacts sur le développement et l’intégration des enfants. L’articulation du milieu aquatique et des attitudes du psychomotricien ont contribué à une prise en charge bénéfique pour chaque enfant. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité En quoi les attitudes du psychomotricien ont-elles une influence sur l'intégration d'enfants avec une atrophie cérébelleuse dans des groupes d'enfants sains : le milieu aquatique comme médiation [TFE] / Sarah Lampertz, Auteur . - Liège : Province de Liège, 2016 . - 55 p. + [10] p.
Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Atrophie cérébelleuse Attitudes du psychomotricien Intégration milieu aquatique Résumé : Lors de mon stage réalisé dans un contexte d’éducation psychomotrice en milieu aquatique, j’ai rencontré deux enfants atteints d’atrophie cérébelleuse et manifestant des difficultés à s’intégrer et à s’affirmer dans un groupe d’enfants sains. De cette rencontre est née la problématique suivante : « En quoi les attitudes du psychomotricien ont-elles une influence sur l'intégration d'enfants avec une atrophie cérébelleuse dans des groupes d'enfants sains : le milieu aquatique comme médiation. » Ce travail relate la prise en charge, les observations et les réflexions menées tout au long de mon stage. D'une part il met en évidence les qualités du milieu aquatique face à la pathologie des enfants et d'autre part il met également l’accent sur les attitudes du psychomotricien et leurs impacts sur le développement et l’intégration des enfants. L’articulation du milieu aquatique et des attitudes du psychomotricien ont contribué à une prise en charge bénéfique pour chaque enfant. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Réservation
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En quoi la psychomotricité et la médiation eau peuvent diminuer l'apparition de signes anxieux chez des jeunes adolescents déficients mentaux? / Antoine Guerry
Titre : En quoi la psychomotricité et la médiation eau peuvent diminuer l'apparition de signes anxieux chez des jeunes adolescents déficients mentaux? Type de document : TFE Auteurs : Antoine Guerry, Auteur Editeur : Liège : Province de Liège Année de publication : 2016 Importance : 61 p. + [2] p. d'annexes Note générale : Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescence Eau Corps Anxiété Observation Résumé : Je me suis intéressé au cours de mon stage long qui finalise ma formation en psychomotricité, à la médiation eau. Au travers l’observation de deux bénéficiaires, déficients mentaux, j’ai tenté de comprendre en quoi l’effet de l’eau pouvait diminuer les manifestations de l’anxiété présente chez eux sous formes de troubles obsessionnels compulsifs, d’hypervigilance ou de questions répétitives. Je me suis également appuyé sur des concepts théoriques validés par des médecins, des pédiatres, des psychanalystes et d’autres psychomotriciens pour émettre des hypothèses et construire une séance type au cours de laquelle j’utilise les jeux proposés par ces jeunes adolescents comme base de mon travail thérapeutique. C’est un questionnement et non une vérité universelle. Je vous livre dans ce travail mes réponses personnelles, mon ressenti, mon cheminement. Je vous invite à me
suivre à travers la lecture de ce travail…Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité En quoi la psychomotricité et la médiation eau peuvent diminuer l'apparition de signes anxieux chez des jeunes adolescents déficients mentaux? [TFE] / Antoine Guerry, Auteur . - Liège : Province de Liège, 2016 . - 61 p. + [2] p. d'annexes.
Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Adolescence Eau Corps Anxiété Observation Résumé : Je me suis intéressé au cours de mon stage long qui finalise ma formation en psychomotricité, à la médiation eau. Au travers l’observation de deux bénéficiaires, déficients mentaux, j’ai tenté de comprendre en quoi l’effet de l’eau pouvait diminuer les manifestations de l’anxiété présente chez eux sous formes de troubles obsessionnels compulsifs, d’hypervigilance ou de questions répétitives. Je me suis également appuyé sur des concepts théoriques validés par des médecins, des pédiatres, des psychanalystes et d’autres psychomotriciens pour émettre des hypothèses et construire une séance type au cours de laquelle j’utilise les jeux proposés par ces jeunes adolescents comme base de mon travail thérapeutique. C’est un questionnement et non une vérité universelle. Je vous livre dans ce travail mes réponses personnelles, mon ressenti, mon cheminement. Je vous invite à me
suivre à travers la lecture de ce travail…Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE PSYCHOMOT 16/GUE Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO4671 Veuillez-vous connecter pour avoir accès au texte du document
Les apports des vibrations musicales et plus généralement de la stimulation basale dans une pratique en psychomotricité auprès des enfants lourdement polyhandicapés / Alice de la Lande de Valliere
Titre : Les apports des vibrations musicales et plus généralement de la stimulation basale dans une pratique en psychomotricité auprès des enfants lourdement polyhandicapés Type de document : TFE Auteurs : Alice de la Lande de Valliere, Auteur Editeur : Liège : Province de Liège Année de publication : 2016 Importance : 63 p. + [17] p. Note générale : Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) Langues : Français (fre) Mots-clés : Stimulation basale vibrations polyhandicap engagement psychocorporel relation perceptions ajustements permanents flux sensoriels Résumé : Un Travail de Fin d’Etudes abordant la médiation de musique vibratoire dans une pratique en psychomotricité avec un public d’enfants aux graves polyhandicaps. Que peut apporter cette médiation? En quoi les vibrations peuvent-elles être un apport au travail d’un psychomotricien dans ce contexte? L'ensemble de cette réflexion s’articulera autour de ma clinique ainsi que de références théoriques scientifiques. J’évoquerai ici le concept de stimulation basale d’A. Fröhlich, qui m’a amené de nombreuses pistes de réflexions et fut un moteur dans mon travail. Nous verrons également combien la spécificité du psychomotricien fait de lui un interlocuteur privilégié pour des enfants en mal de relation. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Les apports des vibrations musicales et plus généralement de la stimulation basale dans une pratique en psychomotricité auprès des enfants lourdement polyhandicapés [TFE] / Alice de la Lande de Valliere, Auteur . - Liège : Province de Liège, 2016 . - 63 p. + [17] p.
Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Stimulation basale vibrations polyhandicap engagement psychocorporel relation perceptions ajustements permanents flux sensoriels Résumé : Un Travail de Fin d’Etudes abordant la médiation de musique vibratoire dans une pratique en psychomotricité avec un public d’enfants aux graves polyhandicaps. Que peut apporter cette médiation? En quoi les vibrations peuvent-elles être un apport au travail d’un psychomotricien dans ce contexte? L'ensemble de cette réflexion s’articulera autour de ma clinique ainsi que de références théoriques scientifiques. J’évoquerai ici le concept de stimulation basale d’A. Fröhlich, qui m’a amené de nombreuses pistes de réflexions et fut un moteur dans mon travail. Nous verrons également combien la spécificité du psychomotricien fait de lui un interlocuteur privilégié pour des enfants en mal de relation. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE PSYCHOMOT 16/DEL Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO4672 TFE PSYCHOMOT 16/DEL Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO4674 Veuillez-vous connecter pour avoir accès au texte du document
Aide-moi à organiser mon monde pour que l'on se rencontre. Comment le psychomotricien peut-il favoriser la construction psychocorporelle, d'enfants souffrant de TSA, grâce à des aménagements spatio-temporels? / Sarah Darmon
Titre : Aide-moi à organiser mon monde pour que l'on se rencontre. Comment le psychomotricien peut-il favoriser la construction psychocorporelle, d'enfants souffrant de TSA, grâce à des aménagements spatio-temporels? Type de document : TFE Auteurs : Sarah Darmon, Auteur Editeur : Liège : Province de Liège Année de publication : 2016 Importance : 55 p. + [14] p. Note générale : Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du Spectre Autistique Aménagements spatio-temporels construction
psychocorporelle rituelsRésumé : Ma problématique vient d’une réflexion de terrain. En dernière année de formation, je suis rentrée dans le monde passionnant du Trouble du Spectre Autistique, où j’ai pu rencontrer Justine et Mattéo. Ces deux enfants m’ont déroutée et questionnée ; par leurs angoisses, automutilations, stéréotypies, sensibilités, déstructurations psychocorporelles, inhibitions, attachements, ignorances etc. Je me suis intéressée à la structuration de repères spatiotemporels comme des éléments potentiellement favorables à la sécurisation de ces enfants, afin de leur permettre une mise en jeu de leur construction psychocorporelle. À travers ce travail de fin d’année, je vais mettre en lumière mon cheminement réflexif sur leur mise en place : pourquoi le besoin de stabilité est essentiel dans cette pathologie ? À partir de quels éléments s’est-il construit ? Quel est le lien existant entre construction spatio-temporelle et construction psychocorporelle ? Quels ont été les effets de cette mise en place lors des séances de psychomotricité ? Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Aide-moi à organiser mon monde pour que l'on se rencontre. Comment le psychomotricien peut-il favoriser la construction psychocorporelle, d'enfants souffrant de TSA, grâce à des aménagements spatio-temporels? [TFE] / Sarah Darmon, Auteur . - Liège : Province de Liège, 2016 . - 55 p. + [14] p.
Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble du Spectre Autistique Aménagements spatio-temporels construction
psychocorporelle rituelsRésumé : Ma problématique vient d’une réflexion de terrain. En dernière année de formation, je suis rentrée dans le monde passionnant du Trouble du Spectre Autistique, où j’ai pu rencontrer Justine et Mattéo. Ces deux enfants m’ont déroutée et questionnée ; par leurs angoisses, automutilations, stéréotypies, sensibilités, déstructurations psychocorporelles, inhibitions, attachements, ignorances etc. Je me suis intéressée à la structuration de repères spatiotemporels comme des éléments potentiellement favorables à la sécurisation de ces enfants, afin de leur permettre une mise en jeu de leur construction psychocorporelle. À travers ce travail de fin d’année, je vais mettre en lumière mon cheminement réflexif sur leur mise en place : pourquoi le besoin de stabilité est essentiel dans cette pathologie ? À partir de quels éléments s’est-il construit ? Quel est le lien existant entre construction spatio-temporelle et construction psychocorporelle ? Quels ont été les effets de cette mise en place lors des séances de psychomotricité ? Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres TFE PSYCHOMOT 16/DAR Mémoire / TFE Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO4673 Veuillez-vous connecter pour avoir accès au texte du document
En quoi le cadre d'un soin psychomoteur peut-il soutenir l'enfant en exil dans la (re)construction d'un sentiment de continuité? / Rachel Bartholomé
Titre : En quoi le cadre d'un soin psychomoteur peut-il soutenir l'enfant en exil dans la (re)construction d'un sentiment de continuité? Type de document : TFE Auteurs : Rachel Bartholomé, Auteur Editeur : Liège : Province de Liège Année de publication : 2016 Importance : 60 p. + [13] p. d'annexes Note générale : Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) Langues : Français (fre) Mots-clés : exil sentiment de continuité cadre psychomotricité Résumé : Ce travail aborde la problématique très actuelle de la migration avec le vécu de l'exil et la vie en centre d'accueil. La question de recherche est : "En quoi le cadre d'un soin psychomoteur peut-il soutenir l'enfant en exil dans la (re)construction d'un sentiment de continuité?". Pour tenter de répondre à cette question, j'expose des éléments théoriques puis pratiques en prenant appui sur trois cas cliniques. Des troubles du lien et l'absence du sentiment de continuité semblent découler de la situation difficile dans laquelle les résidents se trouvent. J’étais confrontée à leur rapport au monde, lui-même compromis par une trajectoire de vie compliquée et douloureuse, souvent marqué de ruptures, de la perte des repères et de la présence de toutes sortes d’angoisses. La méthodologie mise en place au cours des séances, basées sur du jeu spontané, avait pour but de les soutenir face à ces difficultés. Celles-ci portant sur des éléments archaïques du développement, je me suis posée en partenaire de jeu tout en me basant sur les compétences déployées par la mère, plutôt que d'utiliser des techniques spécifiques. Le cadre physique et psychique des séances, que j'ai tenté de rendre le plus sécurisant et contenant possible, semble avoir pu soutenir les enfants dans la (re)construction d'un sentiment de continuité. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité En quoi le cadre d'un soin psychomoteur peut-il soutenir l'enfant en exil dans la (re)construction d'un sentiment de continuité? [TFE] / Rachel Bartholomé, Auteur . - Liège : Province de Liège, 2016 . - 60 p. + [13] p. d'annexes.
Travail de fin d’études (TFE) -- Bachelier en Psychomotricité -- Helmo Sainte-Julienne Liège, 2016. - Formation organisée en co-diplomation par la Haute Ecole de la Province de Liège (HEPL) et la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : exil sentiment de continuité cadre psychomotricité Résumé : Ce travail aborde la problématique très actuelle de la migration avec le vécu de l'exil et la vie en centre d'accueil. La question de recherche est : "En quoi le cadre d'un soin psychomoteur peut-il soutenir l'enfant en exil dans la (re)construction d'un sentiment de continuité?". Pour tenter de répondre à cette question, j'expose des éléments théoriques puis pratiques en prenant appui sur trois cas cliniques. Des troubles du lien et l'absence du sentiment de continuité semblent découler de la situation difficile dans laquelle les résidents se trouvent. J’étais confrontée à leur rapport au monde, lui-même compromis par une trajectoire de vie compliquée et douloureuse, souvent marqué de ruptures, de la perte des repères et de la présence de toutes sortes d’angoisses. La méthodologie mise en place au cours des séances, basées sur du jeu spontané, avait pour but de les soutenir face à ces difficultés. Celles-ci portant sur des éléments archaïques du développement, je me suis posée en partenaire de jeu tout en me basant sur les compétences déployées par la mère, plutôt que d'utiliser des techniques spécifiques. Le cadre physique et psychique des séances, que j'ai tenté de rendre le plus sécurisant et contenant possible, semble avoir pu soutenir les enfants dans la (re)construction d'un sentiment de continuité. Année académique : 2015-2016 Etudes : Psychomotricité Exemplaires
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Quel peut être l'apport du BMC dans la prise en charge, par un psychomotricien, d'adolescents atteints de troubles du spectre autistique? / Gabriel Lostys
PermalinkQuand le corps est fragilisé par les traitements... / Pauline Lucasse
Permalink"L'eau-tre et moi, un cadre sécurisant pour une exploration de son environnement". / Muriel Buccarello
PermalinkEntre jeu libre et rituel d'expression, comment le psychomotricien peut-il aider l'enfant à exprimer certaines de ses peurs, angoisses et souffrances? Illustration par la prise en charge psychomotrice d'enfants placés. / Marion Prentout
PermalinkCentre de Réadaptation Ambulatoire et intervention Psychomotrice par le Jeu / Charline Baclet
PermalinkComment le psychomotricien joue-t-il un rôle dans l'amélioration du vécu corporel et de la perception du corps auprès d'enfants atteints de TSA dont le schéma corporel est perturbé? / Shannen Lejeune
PermalinkIntervention musicale / Elodie Montel
PermalinkPsychomotricité et maladie de Huntington / Maxence Foquet
PermalinkLe travail du psychomotricien dans la prise en charge d'adultes déficients mentaux : une approche rééducative et/ou thérapeutique ? / Laury Caparros
PermalinkLe harcèlement et le cyber-harcèlement en milieu scolaire 2.0, l’affaire de tous / Province de Liège. Affaires culturelles
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