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Faire une suggestion Affiner la rechercheGrammaire impertinente / Yak Rivais
Titre : Grammaire impertinente : Cycle 3 6e/5e Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Yak Rivais, Auteur ; Yak Rivais, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Importance : 111 p. Présentation : ill. ; br ISBN/ISSN/EAN : 978-7256-2738-0 Prix : 16,78 € Langues : Français (fre) Mots-clés : école primaire français:grammaire Grammaire Index. décimale : -372.41 Ancien français Grammaire impertinente : Cycle 3 6e/5e [Livres, articles, périodiques] / Yak Rivais, Auteur ; Yak Rivais, Illustrateur . - Paris (Paris) : Retz, 2010 . - 111 p. : ill. ; br.
ISSN : 978-7256-2738-0 : 16,78 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école primaire français:grammaire Grammaire Index. décimale : -372.41 Ancien français Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Apprendre à lire à l'école / Roland Goigoux
Titre : Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (79 p.) - 79 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2603-1 Prix : 4,15 € Note générale : Bibliogr. p. 79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement LECTURE-APPRENTISSAGE (de la.) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EXPRESSION-ECRITE METHODE-DE-LECTURE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre a deux ambitions:
- Expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire;
- Aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.
Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont créé une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIèRES, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
---------- ---------------------------------------------------
- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
---------- -------------------------------------
- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
---------- --------------------------
- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
---------- ---------------------------------------------------
- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
---------- -------------------------------------
- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2008 . - 1 vol. (79 p.) - 79 p. : couv. ill. en coul., ill.
ISBN : 978-2-7256-2603-1 : 4,15 €
Bibliogr. p. 79
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement LECTURE-APPRENTISSAGE (de la.) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EXPRESSION-ECRITE METHODE-DE-LECTURE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre a deux ambitions:
- Expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire;
- Aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.
Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont créé une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIèRES, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Un second malentendu: lecture et devinette
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- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
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- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
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POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
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- Un second malentendu: lecture et devinette
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- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
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Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 GOI Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1004089 372.41 L GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000697 372.41 L GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000542 372.41 L GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000544 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000537 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000538 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000539 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000540 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000541 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000543 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000536 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000545 81 GOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1004586 372.41 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M11222 372.41GOI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Sorti jusqu'au 28/02/2022 M12454 41-5 GOI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M138570
Titre : Les sciences à l'école primaire : Biologie - Géologie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Corinne Dècle, Auteur ; Danielle Laurent, Auteur ; Domino, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Collection : Guide pour enseigner Importance : 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Accompagnement : 21 fiches à photocopier + 8 posters ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2388-7 Prix : 34,35 € Langues : Français (fre) Mots-clés : école primaire enseignement des SVT langage méthode pédagogique Biologie Enseignement de la géologie Enseignement primaire Enseignement des sciences Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : En conformité avec les nouvelles orientations sur l'enseignement des sciences à l'école, cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent, d'une part, acquérir ou perfectionner leurs connaissances scientifiques et, d'autre part, conduire en classe des pratiques pédagogiques raisonnées et innovantes.
Il offre aux enseignants :
- des aides à la planification des activités
- des clés pour mettre en oeuvre de véritables démarches d'investigation
- des outils pour placer l'élève au centre des apprentissages.
- La première partie de l'ouvrage, "Une démarche d'investigation en sciences", rassemble des informations didactiques générales ainsi que des outils d'aide à la préparation et à l'organisation des séquences.
- La deuxième partie, "La maîtrise de la langue en sciences", est consacrée aux liens que cette discipline entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont "parler, lire, écrire".
- La troisième partie, "Les concepts fondateurs : vivant, temps, espace - Définition et enjeux", propose une réflexion pédagogique et didactique illustrée par la présentation de fiches d'activités concernant les trois cycles.
- La quatrième partie, "Les programmes et les progressions", offre de nombreux outils de programmation.
Afin d'aider l'enseignant à élaborer ses séquences, ce guide comprend, outre des fiches d'autoformation pour l'enseignant et des fiches activités pour les élèves :
- 21 fiches à photocopier en lien avec les fiches activités pour les élèves
- 8 posters (volcanisme, familles alimentaires, animaux vertébrés et invertébrés...)
Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants tout à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.Les sciences à l'école primaire : Biologie - Géologie [Livres, articles, périodiques] / Corinne Dècle, Auteur ; Danielle Laurent, Auteur ; Domino, Illustrateur . - Paris (Paris) : Retz, 2008 . - 176 p. : illustrations, couverture illustrée + 21 fiches à photocopier + 8 posters. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-2388-7 : 34,35 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école primaire enseignement des SVT langage méthode pédagogique Biologie Enseignement de la géologie Enseignement primaire Enseignement des sciences Index. décimale : 5:91:94 Eveil Résumé : En conformité avec les nouvelles orientations sur l'enseignement des sciences à l'école, cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent, d'une part, acquérir ou perfectionner leurs connaissances scientifiques et, d'autre part, conduire en classe des pratiques pédagogiques raisonnées et innovantes.
Il offre aux enseignants :
- des aides à la planification des activités
- des clés pour mettre en oeuvre de véritables démarches d'investigation
- des outils pour placer l'élève au centre des apprentissages.
- La première partie de l'ouvrage, "Une démarche d'investigation en sciences", rassemble des informations didactiques générales ainsi que des outils d'aide à la préparation et à l'organisation des séquences.
- La deuxième partie, "La maîtrise de la langue en sciences", est consacrée aux liens que cette discipline entretient avec les apprentissages fondamentaux que sont "parler, lire, écrire".
- La troisième partie, "Les concepts fondateurs : vivant, temps, espace - Définition et enjeux", propose une réflexion pédagogique et didactique illustrée par la présentation de fiches d'activités concernant les trois cycles.
- La quatrième partie, "Les programmes et les progressions", offre de nombreux outils de programmation.
Afin d'aider l'enseignant à élaborer ses séquences, ce guide comprend, outre des fiches d'autoformation pour l'enseignant et des fiches activités pour les élèves :
- 21 fiches à photocopier en lien avec les fiches activités pour les élèves
- 8 posters (volcanisme, familles alimentaires, animaux vertébrés et invertébrés...)
Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants tout à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5:37 DEC Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse Disponible SR1000731 5:37 DEC Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse Disponible SR1005251 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF Quelle place pour la littérature à l'école ? / Agnès Perrin
Titre : Quelle place pour la littérature à l'école ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Agnès Perrin, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2960-5 Note générale : Bibliogr. p.89-95 Langues : Français (fre) Mots-clés : Littérature -- Étude et enseignement Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire) Index. décimale : 811.133.1 Français Quelle place pour la littérature à l'école ? [Livres, articles, périodiques] / Agnès Perrin, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2010 . - 1 vol. (95 p.) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7256-2960-5
Bibliogr. p.89-95
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Littérature -- Étude et enseignement Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire) Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 PER Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1000734 15 séquences de sciences au CM2 / Bernadette Aubry
Titre : 15 séquences de sciences au CM2 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernadette Aubry, Auteur ; Laurence Dedieu, Auteur ; Michel Kluba, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Atouts Disciplines Importance : 1 vol. (272 - 24 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Accompagnement : 4 posters recto-verso ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2926-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences -- Étude et enseignement (primaire) Activités d'éveil Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : "Ce fichier propose à l'enseignant tout le matériel nécessaire à la préparation de séquences structurées afin que les élèves découvrent et s'approprient les contenus scientifiques tout en respectant la démarche d'investigation active :
- observer le réel, questionner et formuler des hypothèses
- les vérifier en manipulant, en expérimentant, en menant des enquêtes sur le terrain
- argumenter, exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche documentaire
- modéliser et réaliser certains gestes techniques
À partir d'une situation problème, les élèves expriment leurs premières représentations. Les activités suscitent alors une réflexion collective ou individuelle en vue d'évoluer vers des conceptions rationnelles, d'acquérir des connaissances et d'élaborer une synthèse.
Les séquences sont organisées selon les thèmes définis dans les programmes 2008 : le ciel et la Terre (3 séquences), la matière (2 séquences), l'énergie (1 séquence), les objets techniques (2 séquences), l'unité et la diversité du vivant (1 séquence), le fonctionnement du vivant (1 séquence), les êtres vivants dans leur environnement (1 séquence), le corps humain et l'éducation à la santé (4 séquences).
Pour l'enseignant :
- Un tableau des compétences travaillées en sciences, récapitulant la progression
- Des pages "Informations" faisant le point sur le savoir disciplinaire indispensable pour mener la séquences
- 24 planches de documents en couleur s'ajoutent à l'investigation du réel (vues microscopiques, imagerie médicale, instantanés d'animaux en mouvement...)
Un guidage pédagogique (compétences, matériel, lexique, déroulement, corrigés, éléments de savoir à transmettre, synthèse pour chaque séance).
Pour l'élève :
- 8 posters en couleur pour une exploitation collective
- Plus de 80 fiches documents et fiches activités
- 15 fiches d'évaluationNote de contenu : LE CIEL ET LA TERRE
1. Les phases de la Lune
- Pourquoi la Lune change-t-elle d'aspect au cours du mois ?
2. Les éclipses de Lune et de Soleil
- Comment le Soleil peut-il disparaître en pleine journée ?
3. Quelles sont les conséquences des séismes ?
- Quels sont les dégâts causés par les séismes ? Comment les prévoir et se protéger ?
- Comment se produisent les tsunamis ?
LA MATIÈRE
4. La constitution des mélanges
- Peut-on tout mélanger avec de l'eau ?
5. Comment séparer les constituants d'un mélange ? La notion d'eau potable
- Comment nettoyer l'eau sale ?
- Comment purifier l'eau afin de la rendre potable ?
L'ÉNERGIE
6. Comment réduire notre consommation d'énergie ?
- Quels sont nos besoins en énergie ? Comment pouvons-nous les limiter ?
- Comment réduire les pertes de chaleur dans une habitation ?
LES OBJETS TECHNIQUES
7. Transformer un mouvement
- Comment transformer un mouvement ?
- Comment faire avancer un robot à l'aide d'un moteur?
8. Transmettre un mouvement
- Comment décrire un mouvement ?
L'UNITÉ ET LA DIVERSITÉ DU VIVANT
9. Les êtres vivants, tous parents ?
- Comment expliquer les ressemblances entre les animaux ?
- Les animaux qui se ressemblent sont-ils forcément proches parents ?
LE FONCTIONNEMENT DU VIVANT
10. Comment les végétaux se reproduisent-ils ?
- Quelle est l'origine de la graine ?
- Comment reproduire une plante autrement qu'avec des graines ?
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT
11. Le milieu marin
- Où vivent les végétaux et les animaux marins ?
- Pourquoi et comment protéger le milieu marin ?
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION 0 LA SANTÉ
12. La digestion
- Que deviennent les aliments que nous mangeons ?
13. La respiration
- À quoi sert la respiration ?
14. La circulation sanguine
- Comment le sang circule-t-il dans notre corps ? Quel est le rôle de la circulation sanguine ?
15. La reproduction chez l'homme et l'éducation à la sexualité
- Quand les hommes et les femmes sont-ils capables de faire des bébés ? Comment notre corps devient-il adulte ?
- Qu'est-ce que l'amour ? Qu'est-ce que la sexualité ?15 séquences de sciences au CM2 [Livres, articles, périodiques] / Bernadette Aubry, Auteur ; Laurence Dedieu, Auteur ; Michel Kluba, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2010 . - 1 vol. (272 - 24 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. + 4 posters recto-verso. - (Atouts Disciplines) .
ISBN : 978-2-7256-2926-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences -- Étude et enseignement (primaire) Activités d'éveil Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : "Ce fichier propose à l'enseignant tout le matériel nécessaire à la préparation de séquences structurées afin que les élèves découvrent et s'approprient les contenus scientifiques tout en respectant la démarche d'investigation active :
- observer le réel, questionner et formuler des hypothèses
- les vérifier en manipulant, en expérimentant, en menant des enquêtes sur le terrain
- argumenter, exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche documentaire
- modéliser et réaliser certains gestes techniques
À partir d'une situation problème, les élèves expriment leurs premières représentations. Les activités suscitent alors une réflexion collective ou individuelle en vue d'évoluer vers des conceptions rationnelles, d'acquérir des connaissances et d'élaborer une synthèse.
Les séquences sont organisées selon les thèmes définis dans les programmes 2008 : le ciel et la Terre (3 séquences), la matière (2 séquences), l'énergie (1 séquence), les objets techniques (2 séquences), l'unité et la diversité du vivant (1 séquence), le fonctionnement du vivant (1 séquence), les êtres vivants dans leur environnement (1 séquence), le corps humain et l'éducation à la santé (4 séquences).
Pour l'enseignant :
- Un tableau des compétences travaillées en sciences, récapitulant la progression
- Des pages "Informations" faisant le point sur le savoir disciplinaire indispensable pour mener la séquences
- 24 planches de documents en couleur s'ajoutent à l'investigation du réel (vues microscopiques, imagerie médicale, instantanés d'animaux en mouvement...)
Un guidage pédagogique (compétences, matériel, lexique, déroulement, corrigés, éléments de savoir à transmettre, synthèse pour chaque séance).
Pour l'élève :
- 8 posters en couleur pour une exploitation collective
- Plus de 80 fiches documents et fiches activités
- 15 fiches d'évaluationNote de contenu : LE CIEL ET LA TERRE
1. Les phases de la Lune
- Pourquoi la Lune change-t-elle d'aspect au cours du mois ?
2. Les éclipses de Lune et de Soleil
- Comment le Soleil peut-il disparaître en pleine journée ?
3. Quelles sont les conséquences des séismes ?
- Quels sont les dégâts causés par les séismes ? Comment les prévoir et se protéger ?
- Comment se produisent les tsunamis ?
LA MATIÈRE
4. La constitution des mélanges
- Peut-on tout mélanger avec de l'eau ?
5. Comment séparer les constituants d'un mélange ? La notion d'eau potable
- Comment nettoyer l'eau sale ?
- Comment purifier l'eau afin de la rendre potable ?
L'ÉNERGIE
6. Comment réduire notre consommation d'énergie ?
- Quels sont nos besoins en énergie ? Comment pouvons-nous les limiter ?
- Comment réduire les pertes de chaleur dans une habitation ?
LES OBJETS TECHNIQUES
7. Transformer un mouvement
- Comment transformer un mouvement ?
- Comment faire avancer un robot à l'aide d'un moteur?
8. Transmettre un mouvement
- Comment décrire un mouvement ?
L'UNITÉ ET LA DIVERSITÉ DU VIVANT
9. Les êtres vivants, tous parents ?
- Comment expliquer les ressemblances entre les animaux ?
- Les animaux qui se ressemblent sont-ils forcément proches parents ?
LE FONCTIONNEMENT DU VIVANT
10. Comment les végétaux se reproduisent-ils ?
- Quelle est l'origine de la graine ?
- Comment reproduire une plante autrement qu'avec des graines ?
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT
11. Le milieu marin
- Où vivent les végétaux et les animaux marins ?
- Pourquoi et comment protéger le milieu marin ?
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION 0 LA SANTÉ
12. La digestion
- Que deviennent les aliments que nous mangeons ?
13. La respiration
- À quoi sert la respiration ?
14. La circulation sanguine
- Comment le sang circule-t-il dans notre corps ? Quel est le rôle de la circulation sanguine ?
15. La reproduction chez l'homme et l'éducation à la sexualité
- Quand les hommes et les femmes sont-ils capables de faire des bébés ? Comment notre corps devient-il adulte ?
- Qu'est-ce que l'amour ? Qu'est-ce que la sexualité ?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5 AUB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse Disponible SR1001210 5 AUB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse Disponible SR1003639 Concevoir un jeu de société / Sophie Hélayel
PermalinkConcevoir un jeu de société / Sophie Hélayel
PermalinkVite à lire et facile à jouer / Bruno Bonvalet
PermalinkApprendre la numération avec des jeux de cartes / Nicolas Krzywanski
PermalinkLes intelligences multiples / Howard Gardner
PermalinkL'éducation, entrée dans la culture / Jérome Bruner
PermalinkL'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth
PermalinkMon premier cahier de poésie pour tout âge / Georges Jean
PermalinkComment les enfants entrent dans le langage / Kyra Karmiloff
PermalinkComment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde Astington
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